這個問題首先明確一個觀點，大部分的家長在孩子上初中之后特別擔心的一件事情就是孩子早戀，其實這也有傳統(tǒng)當中群體無意識的影響，我們都認為孩子年紀小，一旦早戀就會耽誤自己的學習。
從耽誤學習的角度去分析，真正耽誤學習的并不是早戀這件事兒，而是孩子為了向老師和家長隱瞞自己早戀這件事所消耗的精力。
如果對待孩子早戀的態(tài)度是嚴防死守，那么孩子反過來就會跟家長和老師斗智斗勇，孩子實際上是管不住自己的，比如說喜歡上了男生或者女生，然后想要跟他牽手，想跟他像成年人一樣去戀愛的交往這樣的心理的，不管換作是誰，誰又能夠忍得住呢？
可是他在知道自己好像喜歡上了一個同學的情況下，身邊的長輩和老師，給他傳遞的態(tài)度是絕對不允許。
“如果你這樣的話我就打斷你的腿”
“你就不許進家門”
“你就不配做我們家的孩子”
他得到的是這樣的一個態(tài)度怎么辦？他內(nèi)心當中戒不掉自己喜歡上這個人的心理，同時又不想失去這個家庭對自己的認可，所以就只能夠把原本可以光明正大的一份戀情轉(zhuǎn)入地下了。
早戀對孩子學習效率的影響，并不是戀愛這件事情影響了他們。嚴格來說是孩子想要隱瞞戀愛，這件事情消耗了他們大量的精力和心力以及智力跟家長和老師斗智斗勇，哪里還有精力和時間聚焦在學習上。
對待孩子早戀的事兒，家長要采取的第一個態(tài)度是什么？
是疏導，有效的指導和引導，而不是嚴防死守。客觀上來說，不管是家長還是老師，真正擔心孩子們早戀的風險是怕他們在未成年的情況下就采取了不恰當?shù)男孕袨椋鎸@個事情我們就更需要去進行有效的疏導了，隨著現(xiàn)在信息洪流的爆炸，越是嚴防死守，把它堵的就像大禹治水一樣，那么它越是會從其他的地方找出口去爆發(fā)，與其去堵截不如做有效的疏導。
我們在態(tài)度上允許孩子發(fā)生早戀，冷靜下來去想一想，我們的孩子無非是13歲、15歲這樣的一個狀態(tài)，他們又能夠在所謂戀愛的這些事情上去做些什么？這其實就是我們無法避免的荷爾蒙，身體內(nèi)的激素給我們帶來的情竇初開萌生情愫的自然反應(yīng)。
作為父母和老師自己可以想一想，我們第一次對一個異性產(chǎn)生有好感的年齡，差不多也是初中，我們自己當時能忍得住嗎？是不是當時也是消耗了大量的精力和自己的爸爸媽媽，甚至是老師斗智斗勇呢？
那么為什么要一代又一代的重蹈覆轍，我們能不能用一種開明的態(tài)度？
這個時候的所謂萌生情愫，情竇初開的愛情體驗是最純潔的，這是一種純愛的體驗。在他們的心理和精神上，想要依賴對方，彼此相互扶持、相互幫助，一起成長的純粹的心理依賴，這就是純愛。
若不讓我們的孩子去品嘗這份純愛，難道等到他三四十歲再去愛，此時他又不會愛了怎么辦呢？
初中時期發(fā)生的所謂的早戀就可以把“早”字去了，戀愛什么時候發(fā)生都是對的。不要直接把戀愛背后的性行為，扯到我們對孩子發(fā)生戀愛的這份心理體驗的擔憂當中來，有效的做法是接受和同意并且給予他們支持，告訴他們自己是怎么樣處理和面對戀愛關(guān)系的。
這些經(jīng)驗和智慧的指導，對孩子來說更有效的幫助，同時在指導的過程當中就要明確且嚴厲的告訴他絕對不允許做的事。
比如對于女孩子來說，要教育她什么叫性侵犯，不允許被侵犯。對于男孩子來說，也要告訴他什么叫欺負女生，不允許欺負女生等等。我們要明確的告訴他不允許偷嘗禁果，什么叫禁果，為什么18歲成年之前不允許做這件事，18歲之后才可以做這件事。
我們對他的性行為的教育是建立在我們同意且接受他戀愛的基礎(chǔ)之上的，所以這樣的處理方式就變成了我們非常支持和鼓勵，甚至還在幫孩子出謀劃策去談戀愛，接受他談戀愛，同時又不允許他去偷嘗禁果，這是多好的一種體驗和親子關(guān)系。
我們還可以利用我們的孩子發(fā)生戀愛的心理這個例外事件幫孩子去建立：如果你喜歡這個女生的話，不妨好好學習，天天向上，讓自己擁有實力，未來讓自己可以有實力為這個女生去創(chuàng)造好的生活。
如果是女孩子的話，那也可以教給她“女生是因為什么才被男生喜愛的”這樣的議題。是因為你自己足夠強大，因為你值得被愛，這是好好學習天天向上的一個最合理的目標感。
戀愛這件事兒，如果我們利用好的話，完全可以成為孩子內(nèi)驅(qū)力的一個動力來源的。如果你堵截他，很有可能也把孩子內(nèi)驅(qū)力的源泉給堵住了。
希望各位家長們都能夠變得開明一些，最重要的是我們可以有效的利用好戀愛這件事兒，來幫助我們的孩子建立好他們的自驅(qū)力和目標感。
