我與學(xué)生聊天時，經(jīng)常會問一個問題：“你的同學(xué)是從什么時候開始不學(xué)的？”答案出奇的一致，都是在初二，我再進(jìn)一步問為什么，他們給出的答案居然也出奇的相似。
原因如下：
中二病
顧名思義，就是在初中二年級時犯的病。這個時期處在青春發(fā)育期，會形成青春期少年特有的“自以為是”。也就是自我意識過盛，覺得自己不被父母理解，覺得自己是個不幸福的人等等，說白了，也好理解，這是一個由兒童向成年人過渡的中間階段，即有”我是成年人“那種自豪，而又有兒童幼稚的想法，這些混雜在一起，他們本身就會控制不住自己。我最近看一本小說《詭秘之主》，里面有一個設(shè)定，我覺得與中二病比較像，就是一個人要變成超凡的人，就要服食魔藥。服食魔藥后，如果控制不住魔藥，就會有失控的危險。其實，青春期的學(xué)生因為性激素的分泌，就好比小說里服用了魔藥一樣，當(dāng)他們不能控制住內(nèi)分泌帶來的變化時，在我們看來，就像是失控一樣。
知識變難
初一的知識，基本上與小學(xué)沒有太本質(zhì)的區(qū)別，只是科目更加多了。但是初二不同，數(shù)學(xué)的難度和課程量都會一下子上來，又新開了一門新科目，物理。大家都知道，物理的知識是全新的，物理思維也與三大主科的思維方式不同，內(nèi)容有力學(xué)、電學(xué)等等，這也導(dǎo)致了一些學(xué)生難以適應(yīng)。當(dāng)他們學(xué)不會時，就會厭學(xué)。
學(xué)生都混熟了
經(jīng)過一學(xué)年的磨合，學(xué)生們不光彼此熟悉了，對于學(xué)校的規(guī)章制度也熟悉了，甚至學(xué)校的管理漏洞，他也如同掌上觀紋，清楚得不能再清楚了，他們就不再像剛上初中時那樣謹(jǐn)小慎微的，有些學(xué)生的膽子也大了起來，再加上學(xué)業(yè)上難度增加，在課堂上溜號，打嗑睡的現(xiàn)象也越來越多了，不用心學(xué)習(xí)，游戲自然乘虛而入，甚至占據(jù)了他的全部生活，那么學(xué)習(xí)下滑就板上釘釘?shù)慕Y(jié)果了。到了此時，家長們再想管，那真是千難萬難了。
很多家長都會抱怨，現(xiàn)在的孩子真是越來越難帶了，但是否反思過自己，你自己是否研究過孩子的成長規(guī)律，和孩子一同成長了呢。
很遺憾，大多數(shù)家長的成長，嚴(yán)重滯后于學(xué)生的成長。
這讓我想到了一個成語：刻舟求劍。
這個成語相信凡是中國人，都不會陌生，講的是一個楚人，坐船來到江心，一不小心隨身佩劍滑落江中，但他一點都不著急，拿出一把小刀在船舷上刻了一個記號。船靠岸后，這個楚人立即在船上刻有記號的地方下水，想要把寶劍撈上來，但結(jié)果肯定撈不上來了。
這個成語，相信所有人都會笑那個楚人是個白癡。
在這里，我類比一下，孩子就如同那把劍，父母就是楚人。
劍掉下去，應(yīng)該馬上就撈。而父母卻要等到船靠岸時才去救孩子，那怎么能救得上來呢！
哎，這真是可悲可憐的事情，父母還不自知。
所以說，就算是一個父母已經(jīng)三四十歲了，但也未必會真正的理解我們兒童時讀過的那些成語。
如果看到這里，你若有所思，那就說明你這個父母還有救。
其實，解決問題的方法，都是從原因上得來的。
針對以上三點原因，我們應(yīng)該如何做？可能大家會想出好多種方法，比如補(bǔ)課，比如斷網(wǎng)，但這些解決方法都只能治標(biāo)，不能治本。
甚至還會激化矛盾，從此與孩子形同陌路。
如果讓我挑出最重要的，只做出一點建議的話，我會毫不猶豫的說，請你做孩子的貴人，與時俱進(jìn)，和孩子一起成長。
所謂“貴人”，就是在你遇到困難時，為你提供幫助的人。
孩子遇到了什么困難呢？
就像是我在前面分析時的那個比喻，青春期就好比服食了魔藥，你要幫助他在失控時積極的消化魔藥。
如果說初一之前，孩子的成長線是直線的話，那么到了初二就轉(zhuǎn)彎了。
此時，我們的家長，就要跟著一起轉(zhuǎn)彎，或者是早就預(yù)見到了孩子要轉(zhuǎn)彎，而跑到前面等著他，輔助他更好的向前。
注意，這里，我再次強(qiáng)調(diào)一遍，是輔助。
是輔助，而不是控制。
孩子的人生，歸根到底是他自己的人生，最終是由他去完成的，我們家長的工作是輔助，而不是讓他按照你的規(guī)劃來實現(xiàn)你預(yù)期的目標(biāo)。
清楚了這一點，我想以后就會好做了，要研究青春期孩子的特性，他是那樣一種沖動但又脆弱的一種動物，你要善待他，耐心的陪他走完青春期，而不是高高在上的，指手劃腳的做一個支配者。
