我們經常聽到“初一差別不大，初二兩極分化，初三天上地下”的說法。很多孩子一進入初二階段，家長的焦慮和擔憂也隨著各種考試每況愈增，尤其是那些孩子成績不太理想的中等生和學困生家長。
期中考試剛剛結束，我的微信上家長的信息就鋪天蓋地而來。有個叫誠誠（化名）的孩子家長發來了語音邀請，剛一接聽就是家長急切的聲音：“孩子成績比初一還差了，老師反映他上課老說話，課下作業偷工減料。我真不知道怎么辦才好，就想狠狠揍他一頓！”隔著手機屏幕我都能感受到家長近乎崩潰的心理。當然毫無意義地打孩子除了發泄自己焦慮的情緒，起不到任何的作用。對待孩子的學習，我們更需要用智慧的行動代替情緒的宣泄。
初二的孩子家長表現得更加擔心和焦慮
我們總是羨慕那些成績優異的孩子家長，殊不知每個優秀的孩子背后都有父母默默的陪伴和付出。作為孩子的第一任老師，家庭教育的引導者，家長在孩子的成長中起到了至關重要的作用。與其羨慕別人家的孩子，不如把更多的注意力放到自家孩子身上，幫助孩子找出問題，培養孩子更好的學習品質
給孩子的學習“把把脈”，看看問題出現在哪個環節上。
初二的孩子成績不好有很多的因素，因此也沒有一種“良藥”能夠解決所有孩子的所有問題，我們還是根據自家孩子的特點來具體問題具體分析。
１、對學習不感興趣，有比較明顯的厭學情緒或者對學習有一定的抵觸情緒。這樣的孩子一般受環境的影響比較大，例如手機、電腦、游戲和不良交友等等，在老師和家長的眼里是比較貪玩的那種。
2、從小沒有培養出良好的學習習慣，學習沒有主動性，比較依賴老師和家長的管教和督促。就像上文提到的誠誠，聽課注意力不集中，課下作業不認真。學習上完全是對付型，得過且過，缺乏自我約束力。
孩子的學習習慣是影響孩子成績的主要因素
3、不大適應初二階段的學習。到了初二階段，無論從知識的容量還是知識的難度，都比初一階段加大拓伸，加之又剛加入了物理這門學科，令很多孩子感到前所未有的壓力，一時很難適應，感到力不從心和無所適從。
4、受家庭因素或者青春期的影響。到了初二階段很多孩子逐漸進入青春期，情緒容易焦躁和不穩定，對老師和家長過多的管束比較抗拒，有時故意反其向而行之。還有孩子可能因為父母離異、家庭出現其它變故而影響情緒，導致學習上分心。
5、資質和學習能力上的差異導致孩子出現“瘸腿”科目。
青春期的孩子情緒波動，容易影響學習
家長在焦慮之余更應該正視孩子的實際問題，不能把孩子成績差簡單地歸結為“不努力”。孩子的學習受很多因素影響，排除掉孩子個人資質的問題，家長要做的就是培養孩子的學習品質和學習習慣，盡力去激發孩子學習的潛力。
學習品質包括學習行為、學習態度、學習能力。
激發孩子的潛能，培養孩子的學習品質和學習習慣才是提高學習成績的關鍵。
縱觀尖子生、學霸生身上共有的學習品質：自律、專注、學習主動。而這些品質是可以通過學習習慣逐漸培養起來的
一、自律性培養。
我們經常說“好孩子不用管”。就是因為好孩子有著極強的自律性。他們知道什么時間該做什么，完全不需要家長太多的監督。那么怎么培養孩子的自律性呢？
- 培養孩子有規律的作息時間。
- 培養孩子做事條理，自己整理物品和房間的能力。
- 培養孩子處理事情分清輕重緩急的能力，避免胡子眉毛一把抓。
- 幫助孩子消除“推延癥”。因為很多孩子缺乏時間觀念，做事容易隨意、拖沓，我們可以給孩子做某一件事情限定時間，在時間快要結束的時候給孩子提醒，并輔以獎懲措施。
自律是孩子必需的學習品質
二、專注力培養。
專注力強的孩子做任何事情都能專心致志，不容易受外界環境的影響。這樣的孩子學習效果更好，效率更高，自然成績也更突出。
- 給孩子提供安靜獨立的學習空間，不給孩子過多的打擾。有些家長在孩子學習的時候習慣去送點飲料或水果，或者偶爾進去穿插幾句交談，這些習慣非常容易打擾孩子的思考，不利于孩子專注力的培養。
- 保證孩子充足的睡眠。雖然到初二階段可能作業比較多，孩子可能寫作業到很晚。但是盡量保證孩子正常的休息。如果孩子缺乏充足的睡眠很容易導致孩子上課分身，做事注意力不集中，整個人的精神狀態都是恍恍惚惚的。
- 勞逸結合。較長時間的專注一件事情孩子很容易疲倦 ，要讓孩子學會自我調解，避免大腦長時間處于高度緊張的狀態。例如聽聽輕音樂，欣賞一下綠色植物等。
- 培養孩子獨立學習的習慣。很多孩子在寫作業的過程中一旦出現問題就終止學習，馬上向家長求助。這樣的習慣一定要克服，可以把不能解決的問題暫時擱置，等寫完作業之后集中處理，最好是自己先獨立思考，而不是一不會就“求助”。
學習要張弛有度
三、主動性培養。
《論語》中有一句話：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是孩子最好的老師。那么怎么才能讓孩子愛上學習，主動學習呢？
1、成就動機。
美國哈佛大學教授戴維·麥克利蘭（David·C·McClelland）通過對人的需求和動機進行研究，于20世紀50年代在一系列文章中提出成就動機理論。成就動機（achievement motivation）是人們希望從事對他有重要意義、有一定困難的、具有挑戰性的活動，在活動中能取得完滿的優異的結果和成績，并能超越他人的動機。
我們可以鼓勵孩子去嘗試對他有一定挑戰性的目標，或者從同齡人中挑選有一定競爭難度的對手，讓孩子在挑戰中感受到成功的喜悅和學習的快樂。
2、排除對孩子學習造成干擾的事物，避免孩子的厭學心理。到了初二階段，有些孩子沉溺于手機游戲，沉迷于網絡小說。還有些孩子受青春期的影響，開始有早戀的傾向。也有些孩子出現了不良交友，甚至和社會上的人員交往等現象。家長應該密切關注孩子的日常行為，將可能造成孩子厭學情緒的事物及早扼殺。
3、給孩子制定短期的容易達到的小目標。
初二的孩子，13、14歲左右，做事情缺乏持久力，常常是虎頭蛇尾，半途而廢。相對孩子而言中考是個長期目標，堅持到底有一定難度。不如利用月考、期中期末考試，幫助孩子制定一些小而且通過努力可以實現的小目標，這樣操作起來簡單，孩子也能通過一個個小目標的積累最終獲得知識和習慣的積累。
4、鼓勵孩子主動和老師溝通，積極請教學習中的疑惑。孩子敢于向老師請教，這是擺脫自我設限的第一步。經常和老師溝通也更容易得到老師的關注，有利于孩子學習興趣的培養。
請教老師，打開自我設限第一步
此外有愛的良好的家庭氛圍，是孩子專注學習、輕松學習的源泉。家庭成員之間的和諧關系，對孩子的關愛和尊重，民主的家庭氛圍，這些都有利于孩子自主快樂地學習，更有利于孩子健康的心理發育。
總結。
初二階段，是初中階段最重要的階段。面對孩子自我管理能力差，缺乏學興趣，學習不夠積極主動等問題，家長應該幫助孩子養成良好的學習品質和學習習慣，為孩子提供良好的學習氛圍，幫助孩子快速適應初二的學習，盡早取得理想的成績。
