家長A：

孩子好像挺喜歡舞蹈的，但是卻不愿意去上課，這是為什么呢？在家還好好的。

家長B：

老師，我家孩子上了幾節(jié)舞蹈課后就不愿意去了，問她是什么原因也不說，怎么辦？還要不要繼續(xù)送她去呢？還是放棄舞蹈呢？

家長C：

我想讓我的女兒去學(xué)舞蹈，但是她不愿意，作為家長是要聽孩子的話，不去學(xué)嗎？但是聽說學(xué)舞蹈對女孩子有很多好處，老師，我該怎么辦呢？

很對家長都會(huì)問當(dāng)孩子不愿意上舞蹈課時(shí)，該怎么辦。我們要知道孩子對舞蹈課產(chǎn)生排斥心理，甚至鬧情緒的時(shí)候，背后往往都有著各種復(fù)雜的原因。

這時(shí)家長不要忙于批評(píng)孩子、強(qiáng)迫孩子，也不要一味地遷就，我們應(yīng)該要仔細(xì)分析，弄清楚孩子的真實(shí)想法，進(jìn)而對癥下藥，這樣，問題才會(huì)迎刃而解。

感到不安

很多年齡小的孩子都不愿離開媽媽的懷抱，單獨(dú)去做一些事情，孩子依賴媽媽是正常的，因?yàn)樗€沒有適應(yīng)一個(gè)人的世界。

《爸爸去哪兒》里面有個(gè)情節(jié)，不知道大家還記不記得田亮的寶貝Cindy哭著不想單獨(dú)去完成任務(wù)，非要黏著爸爸，但是當(dāng)她迫不得已真正面對一個(gè)人的情景時(shí)，她也能完成任務(wù)，并沒有覺得那么可怕，回來后還會(huì)和爸爸炫耀自己能一個(gè)人完成任務(wù)。

因此，家長們不要看孩子哭得那么傷心就不忍心把孩子送進(jìn)教室，狠一狠心，把孩子交給老師，坐在一個(gè)孩子視線以外的地方默默關(guān)注。孩子的適應(yīng)能力是很強(qiáng)的，當(dāng)她融入了這個(gè)新的集體，認(rèn)識(shí)了新的小朋友，你再說不讓她來上課她還不愿意呢！

對舞蹈不了解

有的孩子年齡偏大一些，聽到家長說要讓她學(xué)舞蹈，她會(huì)覺得很枯燥或很累，想不到任何關(guān)于舞蹈的美好的事情，因此會(huì)產(chǎn)生排斥心理。

我有一個(gè)朋友，小的時(shí)候?qū)W了很多東西，舞蹈、書法、鋼琴等等，長大之后這些東西都成了她的特長。她說學(xué)那些東西父母從來不問她喜不喜歡，只要覺得有用就讓她去學(xué)，當(dāng)初也是又哭又鬧，但父母都不理，拗不過父母，就只能去學(xué)，但沒想到學(xué)著學(xué)著都喜歡上了。

其實(shí)，孩子不愿意學(xué)東西往往是覺得上興趣班以后就沒有了自己玩耍的時(shí)間，看動(dòng)畫片的時(shí)間，而且對于一個(gè)陌生的東西，她完全不知道自己會(huì)從中得到多少樂趣。

所以，該強(qiáng)迫孩子的時(shí)候還是要強(qiáng)迫一下，興趣是可以培養(yǎng)的，當(dāng)孩子逐漸愛上舞蹈以后，她一定會(huì)感謝當(dāng)初逼自己學(xué)舞蹈的父母。

害怕疼痛

舞蹈課的訓(xùn)練是很艱苦的，尤其是撕腿、開肩、拉腰這些基本功的練習(xí)，這是每個(gè)學(xué)舞蹈的人都要經(jīng)歷的。怕疼的孩子不在少數(shù)，很多孩子進(jìn)教室之前就跟老師“談條件”，總之就是不想練。

還有的上了一節(jié)課覺得太疼了，后面干脆不來上課了，家長看孩子確實(shí)很疼，哭的那么傷心，又覺得舞蹈課也不是很重要，不想上就算了吧。

這時(shí)候我們的家長就要擦亮眼睛了，為了孩子，要多了解一些舞蹈方面的知識(shí)，以辨別舞蹈老師是不是專業(yè)。如果教師只是強(qiáng)搬強(qiáng)壓，對孩子的身心都會(huì)有極大的傷害。

大多數(shù)舞蹈老師都是非常專業(yè)的，如果孩子覺得疼痛難忍，家長要及時(shí)跟老師反饋，老師也許會(huì)給您一個(gè)滿意的答案。

因?yàn)槔蠋熆隙ㄊ侵缐夯竟Φ某潭?，但是孩子卻沒受過任何疼痛的磨煉，有時(shí)會(huì)夸大了疼痛的程度，家長多跟老師溝通再下結(jié)論。

如果孩子所恐懼的是學(xué)習(xí)舞蹈所必須承受的痛苦，這時(shí)有必要鼓勵(lì)孩子克服苦難，她才能最終收獲成功的喜悅。

精神壓力

學(xué)舞蹈不光是肉體上累，精神上也是，為了學(xué)會(huì)一個(gè)動(dòng)作，孩子要堅(jiān)持很久，有時(shí)候堅(jiān)持到最后還得不到肯定，這與在家里完全相反，在家里只要幫媽媽拿雙拖鞋，吃飯的時(shí)候拿個(gè)碗，就會(huì)受到全家人的表揚(yáng)，“謝謝寶寶！寶寶真懂事……”

孩子一般是和班級(jí)上的同學(xué)一起學(xué)的，所以其實(shí)他們同學(xué)之間可以說是競爭關(guān)系，老師經(jīng)常會(huì)在課堂上說誰誰小朋友的動(dòng)作做得好，誰誰小朋友怎么又躺下了，老師時(shí)時(shí)刻刻的評(píng)價(jià)會(huì)讓孩子精神和肉體都很緊張。

現(xiàn)在的孩子在家得到的表揚(yáng)多了，誰也不會(huì)愿意受到批評(píng)，所以孩子會(huì)感覺到自尊心受到了傷害，其實(shí)很多孩子不是身體不能吃苦，而是內(nèi)心難以承受如此的壓力。

害怕老師

有時(shí)候孩子并不討厭舞蹈，只是在學(xué)舞的過程中見識(shí)到了老師的“厲害”，心生畏懼，才會(huì)不想再去上課。

在大多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，孩子上課的時(shí)候，家長都是可以看到教室里的情況的，即使不能在門外看，也可以通過老師發(fā)布的視頻或監(jiān)控看到老師上課的情況，因此對于老師的教學(xué)，家長是可以了解到的。

如果覺得老師的行為有哪里不妥，可以委婉地和老師或負(fù)責(zé)人溝通，如果是感覺到機(jī)構(gòu)水平較差，那么可以考慮給孩子轉(zhuǎn)學(xué)。

如果老師只是要求嚴(yán)格，語氣嚴(yán)厲，家長應(yīng)該跟孩子溝通，讓孩子知道老師是為她們好，希望她們變得更棒。一般這樣的老師往往是課上比較嚴(yán)厲，課下很溫柔，可以鼓勵(lì)孩子多去和老師交流，這樣孩子也就不會(huì)再怕老師。

以上都可能會(huì)是孩子不愿意上舞蹈課的原因，我們得搞清楚原因，才能夠知道如何開導(dǎo)孩子去堅(jiān)持。不要盲目下決定，否則你會(huì)給孩子一種“我不想學(xué)，我就可以放棄，家里人也會(huì)支持我”這樣草率決策的印象。

我們應(yīng)該是經(jīng)過以下三個(gè)步驟去處理孩子的情緒。

溝通原因

有時(shí)候孩子對這節(jié)課沒有興趣，一節(jié)課大部分時(shí)間都是表現(xiàn)出抵觸不愿意配合的情緒，那就不要勉強(qiáng)孩子繼續(xù)下去，先耐心的跟孩子溝通，問出是什么原因，也許今天孩子不舒服呢，也許他只是這節(jié)課狀態(tài)不好，一定要和孩子溝通，千萬不好給孩子傳遞負(fù)面情緒。

鼓勵(lì)表揚(yáng)

適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與巧妙的表揚(yáng)，有助于培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，增強(qiáng)自信心，要具體即時(shí)，表揚(yáng)也是對孩子學(xué)習(xí)的肯定，會(huì)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)意識(shí)。這種做法適合孩子的認(rèn)知發(fā)展水平，它可以吸引孩子把注意力指向積極地學(xué)習(xí)行為。

激發(fā)深層興趣

孩子還小的時(shí)候很容易對舞蹈活動(dòng)表現(xiàn)出熱情和興趣，但是這種表現(xiàn)往往帶著情緒色彩，不是深層的，我們要激發(fā)孩子對舞蹈的深層興趣，將淺層的表面喜歡延伸，提高到一定的深度，將表面的熱情轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)舞蹈的動(dòng)力，讓孩子積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)舞蹈。

當(dāng)孩子對舞蹈課產(chǎn)生排斥情緒的時(shí)候，家長要找到原因，是孩子自身的原因還是老師的教學(xué)方法問題，對癥下藥，耐心指導(dǎo)，才能解決問題哦。