在所有的優秀孩子身上，幾乎都有他們父母的烙印；在所有的“問題”兒童身上，也都可以找到他們家庭的原因。家庭教育的重要性正在被越來越多的家長認識到，在教育孩子的過程中，家長也是學生，有時不可避免會走入一些誤區，造成家教之失。在家長的眼中，有哪些算得上教育之失呢？其背后的原因是什么？在教育專家看來，有哪些方法能讓家長避開這些教育誤區……
關鍵詞：親子溝通
“我竟是孩子心中的‘大怪獸’”
打開孩子文具盒里的紙片，只見上面畫了一個眉毛緊蹙，頭發亂蓬蓬地豎起來，嘴里噴著火的大人，手指著一個小人。大人的上面用拼音寫著：‘這就是我的媽媽，她是一個大怪獸。’”
家庭教育從來不是一件容易的事，而如果沒有用對方法，效果就更會大打折扣。在真正反思自己的教育問題之前，關嶺就是這樣的家長。女兒小慧讀小學，從小乖巧聽話，關嶺從未感覺教育有什么困難。直到一個偶然事件的發生，才讓她認識到自己在教育孩子中的失誤。
一次，關嶺檢查小慧的作業時，發現文具盒里塞了一張紙片，只見上面畫了一個眉毛緊蹙，頭發亂蓬蓬地豎起來，嘴里噴著火的大人，手指著一個小人。
小人很小，成串的淚珠從臉上流下來。大人的上面用拼音寫著：“這就是我的媽媽，她是一個大怪獸。她一發起脾氣，頭發就豎起來，嘴里噴火。”大人的嘴邊寫了一句話：“你到底會不會寫？”在畫的下方有一行字：“媽媽每天吵來吵去真煩人。”
看到這些，關嶺感覺又好氣又好笑，小慧爸爸看到后說，“畫得真形象啊！”這讓關嶺大受觸動，開始反思自己與女兒的溝通方式。
慢慢地，與孩子相處的點點滴滴浮現在眼前：對小慧做任何事都不滿意，認為她沒盡力。在給孩子講題的時候態度不耐煩，眉頭緊鎖。怪不得孩子經常會問：“媽媽你不高興嗎，為什么老皺眉毛呢？”關嶺恍然大悟，自己只懂得一味地指責，從未真正站在孩子的角度上思考問題，也未真正從實際出發，拿出解決問題的方法去幫助孩子。“我這個母親太不稱職，這樣的親子溝通是毫無意義的。”關嶺感慨地說。
經過深刻的反思，關嶺向女兒道歉，“媽媽以前做得不對，媽媽向你道歉，從現在開始，媽媽先改正自己的缺點，不發脾氣，好嗎？”小慧欣喜地點著頭。
從那天開始，關嶺認真閱讀有關教育的書籍，學習育兒方面的知識，開始嘗試著走進孩子的內心，而受到媽媽的影響，小慧也變得更加積極主動。
關鍵詞：親子陪伴
“孩子心中有道‘過不去的坎’”
“從幼兒園回來，孩子哭了好久。為什么其他孩子的父母都能參加，只有我們沒有去？突然間覺得孩子好可憐，為什么我們就不能暫時放下手中的事去好好陪陪孩子呢？”
在小飛一周歲的時候，為了生計，李蕾和丈夫留在北京工作，但因為沒有經濟基礎，就把小飛留給老家的爺爺奶奶看護，小飛成了留守兒童。
因為工作很忙，李蕾幾個月才能見孩子一面，現在她還記得第一次回老家看孩子，“孩子根本不認識我，也不讓我靠近他。”那個場景深深刺痛了李蕾，但因為現實條件，依然沒法把孩子帶回北京來。從此，她和丈夫更加努力工作掙錢。
終于，在小飛近５歲時，被接到了北京。但很快，李蕾發現，小飛根本不想和他們待在一起，整天哭著要回老家。而且由于沒有怎么參與過孩子的幼年教育，李蕾連孩子喜歡什么都不知道，小飛變得很孤僻。李蕾和丈夫想盡一切辦法讓孩子開心，但能感覺到，在孩子心靈深處，還是感覺父母不夠愛他。
在小飛上幼兒園時，一次學校組織活動讓父母參加，但李蕾和丈夫當天都很忙，就請一個朋友代為參加了。雖然節目順利結束，但小飛回家后，卻哭了很久。為什么其他孩子的父母都能參加，只有我們沒有去？李蕾不斷拷問自己。
“突然間覺得孩子好可憐，為什么我們就不能暫時放下手中的事去好好陪陪孩子呢？”過了一周，一次聊天時，小飛說：“媽媽，等我長大了，我的孩子開家長會我也不去。”這讓李蕾心里一驚，她明白，對于孩子而言，這始終都是一個“過不去的坎”。而問題的根源，不在孩子，而在自己。
以前，李蕾認為給孩子創造好的條件讓他去學習就好了，現在，她明白自己在教育孩子中缺失的太多了，“孩子真正需要的是父母的陪伴，哪怕什么都不做，只要陪在他身邊，并不是他怕什么，只是他渴望得到我們的愛撫。”
關鍵詞：家庭關系
“一場‘家庭大戰’讓我反思自己”
“我和孩兒她爸就像是兩只大老虎，虎視眈眈地盯著我們眼前的小貓咪。我終于抑制不住自己的情緒，歇斯底里地朝她喊：‘怎么回事？剛剛說的你都沒聽明白嗎？你究竟還想不想學琴了？’”
以前，林燕一直認為自己是一位合格的好媽媽，直到一場“家庭大戰”改變了她對自己的認識，原來，自己就是傳說中的“強勢媽媽”。
一天下班回家，林燕剛進門就聽到了丈夫催促女兒練琴的聲音，只見女兒很不情愿地挪到了琴凳上，心不在焉地開始彈奏。這令林燕心中小有不滿。沒過二十分鐘，孩子便跑過來說練完琴了。林燕便讓女兒彈琴檢測一下，不料她表現得比剛剛更不耐煩，皺著眉頭，彈奏的曲子生澀無味。林燕抑制不住怒火，狠狠地批評了一通，命令她開始第二輪的練習。
此時，女兒更加不耐煩，林燕則已怒火中燒，丈夫也皺著眉頭在一旁觀望。孩子一遍一遍地重復著練習曲，越彈越像機械性的動作，完全失去了彈琴的美感。
林燕終于抑制不住，歇斯底里地朝她喊：“怎么回事？剛剛說的你都沒聽明白嗎？怎么還這樣不用心？你究竟還想不想學琴了？”女兒抗議般地將手砸在了琴鍵上，林燕就拿起鋼琴書狠狠地摔在地上，怒視著她說：“既然這樣就不要學啦！”瞬間，女兒放聲嚎啕大哭。
本以為“戰爭”可以就此淡化、平息，可接下來女兒的話卻句句戳在林燕的心頭，發人深省，“你從來都不了解我想要什么，從來都不顧我的感受！你為什么就不能對我有點耐心呢？”“一瞬間，震驚、慚愧、懊悔一股腦地涌上心頭。是啊，對孩子的教育除了埋怨、嘮叨、強迫、訓斥，我又做了什么呢？”林燕激動地說。
經過反思，她和女兒進行了一次平心靜氣的溝通，才知道女兒之所以不能安心彈琴，是想盡快讀完自己送她的那本童話書。這場“戰爭”讓林燕改變了自己的狀態，也改變了家庭關系和氛圍，“對于孩子，家長不能高高在上，要尊重孩子，給孩子更多選擇的機會，而不是把成年人的思想強加于孩子的精神之上。”
馬上就訪
家長要更新成才觀念
王煥斌（國家二級心理咨詢師）：在家庭教育的過程中出現的這些常見問題，應該是由多方面的原因造成的。可能是父母的因素，思想觀念陳舊，喜歡用傳統的老方法和老習慣教育孩子；不重視學習育兒知識，不懂得如何教育孩子。也可能是環境的因素，家庭優越的物質條件、社會電子游戲產品的影響，致使一些孩子養尊處優，不勞而獲，缺乏艱苦生活的心理歷練等。
要規避這些家教之失，作為家長，要從自身做出轉變。首先，要做好言傳身教，起到榜樣作用。父母在日常生活中的言談舉止，所作所為，都會在兒女的腦海中打上一個深刻的烙印。父母是前車，前車過去就有轍，兒女自然會沿著父母的前轍走。所以父母的言行很重要。
其次，要學習育兒知識，提高教子水平。家庭教育是一門多學科的綜合教育，家長需要學習心理學、教育學等知識，積極參加家長學校的活動，聽講座，與同齡孩子的家長交流切磋教子經驗。對于家長來說，不要求每個人都成為教育專家，但需要了解孩子成長發育中的心身規律和特點，才能做到因材施教，不斷提高育兒水平。
最后，更新成才觀念，注重全面發展。將孩子培養成什么樣的人，是每個家長都關心的問題。一些家長片面認為，只要孩子把學習搞好就行了，其他不用管。其實，孩子的成才是需要多方面的素質和能力的，需要教育孩子德智體美勞全面發展，才能培養成國家的有用之才。
與孩子一起成長 是家長永遠的課題
王力青（資深家庭教育培訓專家、北京鴻猷文化家庭教育研究院創始人）：在家庭教育中，親子關系失衡是一種常見的問題。而和孩子一起成長，應該是家長永遠的課題。在孩子人生的每個階段，不斷調整自己的定位，尊重孩子，尊重自己，關系將不再是困擾。
以中學階段為例，這個期間，孩子人際互動的重要影響人從之前的父母、老師調整為同伴，父母和老師的權威感在孩子的意識中不同從前，同伴的評價和認同對孩子非常重要，尋找同伴、尋求同伴認同成為孩子的重要交往內容。家長如果未能了解和認識孩子這一階段的變化和調整，還像對待小朋友那樣對待孩子，親子之間極易產生激烈的沖突和對抗。這期間，孩子極易發生一種現象：由于不喜歡某個老師而討厭某個學科的學習。如何客觀理性地處理孩子的這種情緒和方式，也是家長需要注意的方面。
