最近一段時間，平臺收到不少家長的留言，不少家長對自己孩子的學習狀態表示不滿意，可和很多家長聊聊天之后發現，不少家長對自己孩子的學習能力一無所知，也沒有通過孩子學習狀態的表面問題看到孩子學習能力的本質，在這種情況下，很多時候家長和孩子之間的溝通基本上處于“雞同鴨講”的尷尬局面。
我知道孩子的狀態不好——是因為我看到孩子在家寫作業時各種磨蹭——孩子在學習時候各種不主動——對額外的作業孩子根本不配合——考試分數各種糟糕。
這個邏輯線是家長看到的，看到之后家長就會有焦慮，焦慮之后的表現就在孩子“各種磨蹭”的時候給予教訓和批評，但實際上呢，啥（PI）效果都沒有，這也是不少家長給我們吐槽的主要內容！
這2天有一篇文章很火，大概的意思是：你千萬不要惹中年人，中年人在陪伴孩子學習這件事上是無所不能的，陪孩子把自己培養成學霸的中年人比比皆是……
如果陪孩子把自己培養成學霸，在這樣成長型的學習氛圍中，我們的孩子自然不會有大問題，都屬于在偏差范圍內的小問題，都可以靠各種手段快速糾正。但是現實環境中，很多家長真的有太多的無奈，工作上的/時間上的/專業能力上的/家庭配合度上的/經濟上的……
各種問題都有解決方案，這是我要告訴你們最重要的一點！
但是，請注意但是！
你得先知道孩子的具體問題在哪！
可是在對自己的孩子“下手”糾正他們之前，你得知道孩子在學習能力上出現的具體問題是什么，你才好“對癥下藥”。因為最近接到此類的咨詢實在太多，也不想和所有的家長來回來去的絮叨一堆車轱轆話，要幫助孩子，家長首先得弄明白孩子在學習能力的哪個維度上出現了問題。
一般情況下孩子的學習能力包括：學習風格、對學習的關注度、學習習慣、時間組織和管理能力這四個維度。
在實際生活中，大部分家長看到的是孩子時間組織和管理能力上出現了問題，也就是所謂的“一寫作業雞飛狗跳的磨蹭”，不少家長關注的還只是孩子時間組織和管理能力維度上的問題。而學習風格這件事很少有家長去關注，比如孩子偏愛視覺型學習，那么圖標/思維導圖就很適合他們，孩子是聽覺型的老師的課程錄音回放適合他們。不少孩子早上學習效率高，那么就應該早起背課文，有孩子偏愛深夜學習晚上的效率最高，這些都是家長要去理清的真相。
孩子的學習是一個復雜的過程，基于孩子的能力和應試技巧兩個方面的綜合考慮，我們和好多位初中/高中老師在有深度的探討之后，總結出這樣一份學習能力自測的問題，這份自測的問題不是家長來答題，而是要孩子自己來答題，根據實際的情況完成回答，孩子回答完成之后，我們是能夠從這些問題中找出孩子學習狀態不理想的“蛛絲馬跡”。
“草蛇灰線，伏脈千里”，這些蛛絲馬跡的背后都能反饋出不少真實的問題，家長找出孩子的問題在哪里，解決每一個問題就容易多了。
有幾點注意事項：
- 1.這份問題的清單，請在心平氣和的情況下，讓孩子單獨作答，以得出孩子的最真實的狀態。
- 2.家長要帶著和孩子一起分析問題，一起解決問題的態度和孩子溝通。
- 3.每個問題的答案家長可以記錄下來，根據孩子的實際情況分析（我們也可以幫忙參考分析給出建議）。
其實這份問卷完成之后，家長也能夠自己對孩子的學習狀態有個基礎的判斷，找出問題，解決問題就容易多了，而不是把所有的問題就歸罪到孩子的“磨蹭”這一件事上來。
問題一：我知道每一門學科如何學才能獲得最好的學習效果。（本問題考察的孩子是否對每門學科的不同的學習方法有了解，可以讓孩子列出他們不知道怎么學的學科。）
問題二：在學習這件事上，我的背誦/記憶/理解能力還不錯（本問題考察的是孩子的背誦/理解的能力，比如語文英語的背誦/數學科學學科的理解，孩子表達出真實的狀態即可）。
問題三：在我學習的時候，我的注意力會很集中，在課堂上/完成作業時都是如此。（記錄孩子真實的狀態，注意課堂效率和作業效率兩個維度的情況分析）。
問題四：我對在班級/年級的各學科的考試成績還比較滿意（記錄孩子滿意/不滿意的學科）。
問題五：試卷中的選擇題對我難度不是很大，包括單項選擇和多項選擇（記錄孩子真實狀態，不同學科分別記錄）。
問題六：試卷中的綜合應用題（包括閱讀理解/作文/應用題/綜合分析題）完成難度不是很大。（分學科單獨記錄狀態）。
問題七：考試時，我總是在最后一分鐘完成試卷，沒有時間檢查答案（考察孩子的應試技巧，家長分學科記錄狀態）。
問題八：在學習上遇到困難和不懂的內容時，我會主動尋求幫助（網絡/老師/同學）。
問題九：在學習時，我會制作學習計劃表。
問題十：我在家里能夠安靜的學習，不受到任何外力的干擾（本問題考察的家庭配合程度）。
問題十一：我對我在學校和學習上的表現比較自信（可分學科了解孩子的狀態）。
問題十二：我比較擅長時間管理、時間分配。
問題十三：我是一個比較有組織能力的人，分配時間，同學交往中都是如此。
問題十四：在各種考試之前，我沒什么壓力，也不會焦慮（分學科記錄真實狀態）。
問題十五：我和老師之間能夠流暢的溝通，老師知道我的學習問題（分學科記錄真實狀態）。
問題十六：我和父母之間能夠流暢的溝通，我的父母知道我在各學科上的困難和需要幫助的點。
問題十七：我有自己的夢想，知道自己未來要干什么。
問題十八：在學習上，我有階段性的學習目標，我會努力去完成階段目標。
以上十八個問題，基本上涵蓋了孩子學習能力的幾個重要的維度，家長和孩子一起根據上面的問題完成內容分析，就基本上知道孩子的學習狀態了。
舉個例子比如孩子在考試時感覺完成選擇題很容易，但是綜合題型很難，說明孩子的基本功還不錯，但是在拔高/綜合理解/綜合應用這幾點上，就需要有系統的訓練，而針對不同學科，訓練的點又各不相同。家長拿著統一標準來要求不同的學科，怎么可能有效果？
再比如：孩子遇到不懂的問題及時尋求幫助這一點，很多孩子都不具備這個能力，所以就會導致他們在每一門學科上的漏洞越來越多，小洞變大洞，洞大到一定程度，船就肯定會下沉，補救起來難度太大。
這份問題的清單的背后有十多位老師一起根據他們任教的不同的年級/學科整合而成，基本涵蓋了孩子的學習態度/學習狀態/自我管理等多個方面，家長對孩子的學習狀態不滿意，想要幫助孩子改變狀態，可以參考和借鑒這份清單先自行自測。
在學習這件事上，方法和道理就那么幾條，但是在執行時，遇上不同的孩子就要區別對待，每個家長要做到“知己知彼”，在孩子學習和自我管理這條路上才能“百戰不殆”。
如果您得到了孩子的真實分析狀態還有點懵，家長可以把孩子狀態的記錄發給我們，我們幫忙給出一些參考意見，但是實際情況是這些參考意見可能也都是套話，孩子的老師在學校肯定已經說了很多遍。其實家長要關注的是這些問題找到以后，如何和孩子一起去糾正。
