引言
當(dāng)孩子開(kāi)始告別幼兒園生活，進(jìn)入到小學(xué)校時(shí)，那么孩子就從此進(jìn)入了一個(gè)全新的成長(zhǎng)階段，這是孩子此后十余年學(xué)生生涯的起始，也是他此后完成多階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在心理和身體上完成兒童到青少年的轉(zhuǎn)變。
在7~13歲的6年中，孩子將逐漸脫離懵懂，雖然還缺少獨(dú)立思考的能力，但也不是一無(wú)所知的小屁孩了，為了陪伴孩子更好的成長(zhǎng)，做家長(zhǎng)的要學(xué)會(huì)教育孩子，而首當(dāng)其沖的就是學(xué)會(huì)如何與孩子進(jìn)行有效溝通，了解孩子不同時(shí)期的獨(dú)特認(rèn)知和心理特征。
以下是我整理的小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)孩子（7-13歲）的認(rèn)知心理特征及溝通重點(diǎn)，建議家長(zhǎng)、老師收藏，留著慢慢看，以更好的了解孩子。
如何與小學(xué)生溝通
- 小學(xué)一年級(jí)
認(rèn)知特征：慢慢出現(xiàn)、形成直觀、具體、形象的邏輯思維能力。
心理特征：孩子對(duì)小學(xué)生活既感到新鮮，又不習(xí)慣，一時(shí)可能難以適應(yīng)。好奇、好動(dòng)、喜歡模仿，很難做到專心聽(tīng)講，特別信任、依賴?yán)蠋煟铱偸菚?huì)有一些孩子表現(xiàn)的像是一個(gè)皮猴子一樣。
溝通重點(diǎn)：此階段，以幫助孩子適應(yīng)學(xué)校生活，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣為主，引導(dǎo)孩子怎樣愉快地學(xué)習(xí)，和孩子談?wù)勊趯W(xué)校感到不習(xí)慣的地方，針對(duì)性引導(dǎo)他做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
- 小學(xué)二年級(jí)
認(rèn)知特征：直觀、具體、形象的邏輯思維能力進(jìn)一步提高。
心理特征：此階段是小學(xué)生形成自信心的關(guān)鍵期，情緒不穩(wěn)定容易沖動(dòng)，自控力強(qiáng)。
溝通重點(diǎn)：此階段孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過(guò)渡階段，逐步適應(yīng)了小學(xué)生活，也形成了一定的行為習(xí)慣，家長(zhǎng)要對(duì)其不良行為進(jìn)行及時(shí)糾正，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)一年級(jí)時(shí)出現(xiàn)的壞習(xí)慣進(jìn)行及時(shí)改正。
- 小學(xué)三年級(jí)
認(rèn)知特征：孩子普遍會(huì)出現(xiàn)馬虎大意，做作業(yè)磨蹭等不良習(xí)慣，需高度重視及耐心糾正。
心理特征：此階段是孩子情感發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期，從情感外露、淺顯、不自覺(jué)向內(nèi)控、深刻、自覺(jué)發(fā)展，但在學(xué)習(xí)和人際交往中，情緒控制能力有限。
溝通重點(diǎn)：伴隨人際交往范圍擴(kuò)大，認(rèn)識(shí)能力的提高，孩子遇到的各種困擾也隨之增加，他們可能會(huì)產(chǎn)生越來(lái)越強(qiáng)烈的無(wú)能感，進(jìn)而不安，這個(gè)時(shí)候就要進(jìn)行安慰支持了，幫助孩子樹(shù)立自信心。
- 小學(xué)四年級(jí)
認(rèn)知特征：9-11歲是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期，大腦發(fā)育正好處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，處于從小學(xué)低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的最佳時(shí)期。
心理特征：孩子開(kāi)始有了自己的想法，正在從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，但辨別是非的能力還有限，社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)缺乏，常常會(huì)遇到很多問(wèn)題。家長(zhǎng)如果不注重引導(dǎo)，這些小的困難很可能引發(fā)孩子的不安，從而干擾他的學(xué)習(xí)。
溝通重點(diǎn)：此階段孩子的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)增多、加深，孩子開(kāi)始出現(xiàn)小學(xué)階段第一分化，需及時(shí)幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，樹(shù)立信心。注意孩子上課時(shí)注意力的問(wèn)題，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子演算、檢查的習(xí)慣。孩子成績(jī)?nèi)羰且粫r(shí)跟不上，有條件的家長(zhǎng)可酌情為孩子增加一些校外課程，進(jìn)行輔助。
- 小學(xué)五年級(jí)
認(rèn)知特征：孩子更頻繁地接觸自然和社會(huì)，有能力發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，但仍缺少實(shí)踐解決問(wèn)題的能力。
心理特征：競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)，不甘落后。更關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)開(kāi)始產(chǎn)生敬佩之情。獨(dú)立能力增強(qiáng)，喜歡自發(fā)組成小團(tuán)體。不輕信吹捧，自控能力逐步增強(qiáng)。
溝通重點(diǎn)：鼓勵(lì)做事情的堅(jiān)持性，幫助孩子建立進(jìn)取的人生態(tài)度，促進(jìn)自我意識(shí)發(fā)展。這個(gè)階段，可以為孩子提供一些接觸自然和社會(huì)的機(jī)會(huì)，迎接更復(fù)雜的挑戰(zhàn)有積極的作用。
- 小學(xué)六年級(jí)
在12、13歲時(shí)，有些孩子就開(kāi)始進(jìn)入了青春早期，青春期是少年向成年過(guò)渡的階段，也是孩子成長(zhǎng)的一個(gè)重要階段，家長(zhǎng)不可馬虎大意。
認(rèn)知特征：孩子的記憶力增強(qiáng)、注意力容易集中，特別是由于抽象思維、邏輯思維能力加強(qiáng)了，自我意識(shí)、評(píng)價(jià)和教育的能力也得到了充分發(fā)展。
心理特征：孩子初步形成了個(gè)人的性格和人生觀，但意志力仍不夠堅(jiān)定，分析問(wèn)題的能力還在發(fā)展中，所以遇到困難和挫折容易灰心，情緒容易不穩(wěn)定。
溝通重點(diǎn)：此階段需要密切關(guān)注孩子的心理變化，關(guān)注學(xué)習(xí)的同時(shí)，還需有健康的心理發(fā)展。逐步為進(jìn)入初中作準(zhǔn)備，對(duì)心儀學(xué)校的考試范圍和特點(diǎn)多了解，在對(duì)學(xué)校的選擇上，家長(zhǎng)一定要多上心，因?yàn)楹⒆涌赡軐?duì)上什么學(xué)校沒(méi)有一絲想法。
