現(xiàn)在太多的家長喜歡給孩子報補課班。其實我個人認為只有兩種情況可以報班，而且適合報“一對一”的班：第一種情況是，孩子在學(xué)校學(xué)得很認真很輕松，老師教的知識“不夠吃”。這種情況可以在補課班上一對一，從補課班老師那里學(xué)更深的知識，練有難度的習(xí)題；第二種情況是，孩子在學(xué)校學(xué)得很努力卻學(xué)不懂，而且原因是不適應(yīng)老師的教學(xué)方法，或者聽不懂老師的講解，這種情況也適宜找一個單獨給孩子補習(xí)的老師。
其他學(xué)生都不適宜報班。原因：
- 學(xué)習(xí)不等于聽課。學(xué)習(xí)必須有獨立思考、獨立完成題目的過程。舉個例子，成年人不管學(xué)書法、繪畫還是舞蹈，天天聽課能行嗎？你得自己動手寫、動手畫，自己天天跳，最后才能呈現(xiàn)像模像樣的作品。學(xué)習(xí)完全一樣。最后在中考或高考的考場答卷就是你現(xiàn)場完成的“書畫作品”，現(xiàn)場表演的“獨舞”。學(xué)習(xí)的過程是：聽課，通過獨立完成作業(yè)來練腦、練手，熟悉所學(xué)的知識，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。如果一個孩子在學(xué)校聽了一天課，還要去補課班聽課，他什么時候獨立思考、獨立練習(xí)？
- 現(xiàn)在各初高中學(xué)校在學(xué)生的時間管理上趨向于占盡，“榨干”，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的時間太少。原因當然和與其他學(xué)校的激烈競爭有關(guān)，和家長對學(xué)校的要求有關(guān)，和惡性循環(huán)造成的學(xué)生越來越不會學(xué)習(xí)有關(guān)。以我所在的高中高一高二兩個年級每天的時間安排為例：早上是早讀加5節(jié)課，下午是3節(jié)課加一節(jié)“輔導(dǎo)”，中間是午飯加短暫的午休。下午的輔導(dǎo)課，學(xué)校是提倡老師講課的，事實上大多數(shù)理科老師的進度也總是緊張，總在講課。就只剩下晚自習(xí)的3個小時屬于學(xué)生“自己的”時間。晚上3個小時，要完成多少科的作業(yè)？家長心里都明白。很多學(xué)生會寫到十一二點，家長也都愛莫能助。那么，寫作業(yè)就等于學(xué)習(xí)嗎？不全等于。學(xué)習(xí)的過程還應(yīng)該有看筆記、溫習(xí)當天所講知識、發(fā)現(xiàn)疑難、解決疑難的過程。大多數(shù)學(xué)生完成作業(yè)已是“疲于奔命”了，不排除時間來不及了直接抄答案應(yīng)付作業(yè)的情況。學(xué)生哪還有“閑情逸致”去看書、消化、溫習(xí)、質(zhì)疑？學(xué)生獨立學(xué)習(xí)時間已經(jīng)有限了，還要去外邊補課班上課嗎？
- 補課班一對一收費較高，大多數(shù)家長給孩子報的是大班，只要是大班授課，和在學(xué)校上課有什么區(qū)別？補課班老師一定比自己孩子的老師講得清晰生動？不一定。
- 孩子學(xué)習(xí)上的所有問題都可以通過給自己帶課的老師解決。老師講過的知識，學(xué)生沒聽懂，去問老師是自然而然的事，老師負責給學(xué)生解答清楚也天經(jīng)地義。為什么不去問自己的老師，而要去外邊再重復(fù)聽課？在外邊聽的每一節(jié)課都能聽得明明白白嗎？不一定。
綜上所述，適宜報班的學(xué)生很少，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)都沒有完全落實，都應(yīng)付不過來，家長給孩子報班有可能反倒耽擱了孩子。盲目報班還有可能助長孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)的敷衍態(tài)度，讓孩子有了依賴感，也不利于培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。
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