家庭教育應該把握的基本問題（家庭教育中的各種問題）

一、教育孩子成長的啟蒙認知

家庭教育親子溝通是每一個父母必修課，因為父母是孩子的第一任老師，家庭教育親子溝通順暢的，那整個家庭氛圍都會非常和諧，更利于孩子身心健康的成長，左養右學教育賴頌強老師在講NLP親子溝通，高效能親子溝通，GROW溝通模式，手把手教父母如何做好家庭教育親子溝通，父母你要學習嗎？

重現實，輕未來。表面看沒有一位家長不重視自己孩子的未來，實際你怎么知道未來，未來變化莫測，趨勢把握很難，需要你的洞察力。前輩的規劃如愿，是因為國情與現實相匹配，而不是因為你的聰明和前瞻。比如最初的不論中專，大專，本科學歷高低，包分配，都可以一份工作可干；到后來上好大學，才能好就業，找一份好工作；再到后來上名牌大學，才能好就業，好找工作，專業要求有所增強，下一步路口就是學歷+能力的社會選擇需求將要凸顯。唯分數，文憑面臨挑戰。我們好多的家長還是延續過去的那一套追求分數，關心學歷的思想認識；注重名師，名校，賺錢專業，技能，興趣的辦法，將面臨挑戰。

未來的競爭是什么？是健康體魄，樂觀心態，再學習能力，長遠生存的本領。盡管對于情商的重要性都有共識，但也只是說起來重要，忙起來不重要，況且大眾遠達不到那個操作能力，隨波逐流便是一種最好的選擇。

重功利，輕現實。立竿見影，脫胎換骨思想頑固不化。循序漸進，日積月累的認識理論太難熬。全腦開發，編程教育，思維導圖，快速記憶，寫作技能，記憶方法，樂此不疲。學國學，著漢服，背古詩，誦論語，成圣人，堅定不移。金融大亨，IT精英，商業奇才夢想，癡心不改。期盼一舉成名，一夜暴富，一步登天的心情可以理解，但殊不知我們終其一生就是凡人一個。一個人的成長必須認識自我，即個人的生理素質，心理素質，能力水平，面臨的任務挑戰，機遇運氣以及家庭助力，社會背景等綜合因素。

重方法，輕思想 。雞湯喝的人人醉，錯把忽悠當翡翠，什么快樂教育，幸福教育，賞識教育，素質教育，多元智能，個性聰明，興趣特長，搞得家長暈頭轉向，找不著北。把專家，學者報告、講座信奉的五體投地，當作靈丹妙藥，殊不知那些方法，根本沒用，不值半毛錢。這些都是“術”，我們需要的是方法背后的東西，“道”，即本質，可惜那個又不是一般人輕易能讀懂和悟到。面對今天競爭異常的殘酷，我們急得像熱鍋上的螞蟻，寢食難安，四處尋訪，急切盼望有一份包醫百病的靈丹妙藥，沒有靜待花開耐心。

盲目攀比，砸鍋賣鐵選擇名校名師，興趣班，特長班，出國留學，烏合之眾隨大流，可以理解，但百年樹人客觀事實不會變，沒有量變，何談質變。 這個時代是拼爹時代不會變，你不優秀，何談孩子優秀。

重自我，輕異議。懂教育，懂心理，懂孩子，自以為是，半瓶子醋，實際只是皮毛。好大喜功，進步歸于自我，失敗歸于外部，我的孩子沒問題，我們家長沒問題，老師有問題，學校有問題。好孩子，既聰明，又個性，別人夸獎，表揚，沾沾自喜，別人批評指正，耿耿于懷，實際他家孩子也不笨，你家孩子也不是完人。

重西方，輕當下。一天起來拿西方的教育思想論道。國際教育，雙語教育盛行，遍及全國。對西方的教育理論趨之若鶩，媒體炒作，學點皮毛，拿來亂用，結果四不像。不分年齡段，不切實際地把孩子送出去，恨不得三天把自己的孩子培養成貴族，社會精英。我告訴你那些理論沒用，不值半毛錢，殊不知中西方文化淵源才是認知的根本，人的成長是當下而不是遙遠，是現實而不是幻想。我們砸鍋賣鐵，花盡心血，不惜一切代價去爭取一切，以為對得起孩子，至于你未來怎樣，我已盡心，實際是一種無奈和不負責任的選擇。

這里我想要說的是學術界有關家庭教育的理論、觀點、方法；教育界有關專家、學者關于家庭教育的講座、報告闡述的內容、方法，真無所謂精辟與拙劣，因為站在高人的位置我們會自主地駕馭和取舍，做出正確的認知和選擇。對于大多數的普通人而言，不一定能辯證分析和判斷，理性的認知和駕馭。一定程度講，完全可以理解，畢竟大多數的家長的精力都在工作，生計之中，無暇顧及，研究教育理論，心理理論。另外就是一個人的思想認知和觀念的改變也不是一時一刻的。不理解的是，我們部分家長斷章取義，從資料當中汲取到一點東西，拿來當真理，自以為是地在那里論道；對那些能給孩子帶來“脫胎換骨”的教育方法，“一步登天”的學習講座，深信不移；自我對家庭教育的認知，觀念，癡心不改。

比如送孩子到輔導機構這件事，目的是讓孩子不要輸在起跑線上，這是對的，但你認為輔導機構能解決所有的問題則是錯的。送輔導機構來了，家長似乎消停了，所有的問題就解決了，出了問題就可以問責了，因為面對學校家長無權問責，也不敢問責。

我們說起跑線不是簡單送輔導班就能解決的問題。就送孩子到輔導班學習，包括擇校而言，孩子仍然是學習的主體，孩子必須自主、獨立地思考解決學習中的所有問題，這一主體責任不能因輔導而改變。輔導老師是孩子學習的助手，只是適時地點撥、指導，僅此而已。

是由孩子獨立的自主、思考完成作業，還是老師攙著、扶著，幫讀題，幫計算，家長對這件事的看法是不一樣的，好多家長雖然表面對我的觀點給予默認，但面對現實，當成績沒有立馬提升，當作業有錯誤，學校老師批評時，內心還是選擇了后者。好多的家長甚至還要提要求，一定要輔導老師一一檢查、訂正。好多的家長送孩子到輔導班的理由，似乎很充分，我送孩子到輔導班就是讓你給孩子提高成績的，孩子不懂、不會才送，孩子自己學會了還用送輔導班？而且是要在短期內立竿見影，提不了成績就問責。

把課外輔導與學習提升成績看成必要性條件關系，實際是充分條件，有相關性而非必然性，殊不知提升孩子成績影響因素之多，絕非那么簡單；殊不知成績提升需要有一個時間過程，絕非立竿見影。

道理說起來很簡單，從時間上講，學前，六年的小學教育沒有學好；八、九年的書沒有讀好，十幾年的家庭教育沒有做好，一兩個月的課外輔導能立竿見影，脫胎換骨，根本不可能。從性質講，一個人的成長進步，個性心理，行為品格，習慣養成的基理那是一兩句話能說得清的事嗎？一兩個月的培訓就能做到嗎？你是否分析過造成孩子送輔導機構的真正原因在哪里？我認為孩子送輔導班的真正原因在家庭父母孩提時代養成教育的缺惑遷移到今天學習。孩子學習提升不是一個簡單的歸因，我們的家長很難有一個科學的認知。

這一點，我在培訓機構深有體會，你說得多，他反而覺得你是在推卸責任，他的訴求就是“脫胎換骨”，“立竿見影”，你做不到，就走人，所以任憑你怎么解釋都不會聽，就那么一根筋，反過來 ，我說你家孩子很聰明，我這里有地區的名師，心理專家，孩子的不良行為習慣改變不成問題，學習成績會立馬提升，家長會滿心歡喜。

家庭教育是重要的，但不是簡單的操作、炒作。我為什么說家庭教育的重要性出現炒作，過頭的說法。專家講的家庭教育的重要理論都對，都很正確。比如，“父母的偉大不在于能否讓孩子上大學，出國留學，而在于讓孩子擁有健康的人生觀，世界觀，以及價值觀，如此孩子才能體會到平時的幸福，體會到什么是責任，什么是擔當”。再比如，學習成績不重要，能力重要，做人重要，如此云云。但我要說的是，目前有關“家庭教育重要”的責任意識已超前，超越了生活的現實，我們的家庭父母素質遠沒有達到那個理想教育的能力、水平、境界。

具體地說在現行，在當下的社會文明發展狀態中，家長缺乏三個能力。家長缺乏兒童心理成長規律的理論認知能力；缺乏專業教育規律理論認知能力；缺乏未來教育需要的認知能力。談家庭教育，請不要拋開社會整體發展與環境現實，站在認識、智慧，理論的高端去論道，家庭教育是與社會整體發展，文明進步密不可分，是與社會環境教育，學校教育同步的，一體的。一個國家整體的文明程度，社會發展尚處于初級階段，那么公民的基本教育素養，意識相應的也會滯后，在這種環境和背景下，談家長、家庭教育超越、超前的責任意識是不客觀的，不現實的。整個社會、學校的教育都解決不了的問題，家長怎么能解決？我覺得對于家長而言這是情理之中，因為說實話我們的學校，教師，教育工作者也未必拿出高瞻遠矚的思想和策略，何談家長，家庭。

這里還要特別強調一點，中西方的傳統文化中人際關系，價值觀念不同，這本沒有什么值得一提的事，壓根就不可能相同。問題是我們的媒體和輿論宣傳、標榜的，包括學校教育書面的那一套，全是西方的“公平正義，民主法治，誠實守信”，可是一旦你步入社會，你就會發現人世界的人際關系，價值觀念遠不是宣傳和標榜的那樣，踐行的仍然是世俗和傳統的那一套人際關系，價值觀念。這就造成我們家長教育的困惑。可以說中國的文化環境之下，教育更難，說實話家長都摸不透，何談教育孩子。

如果說家庭教育重要性的這種說辭對的地方或者說為什么如此強調，是因為我們生活當中確實存在著一部分家長思想認知并沒有與這個社會發展的時代腳步合拍，不要說超前了。這里的家庭，家長存在兩個不合拍，部分家長、家庭存在著與時代發展不合拍；與孩子的生理成長不合拍，甚至教育出現負效應，道理就這么簡單。

如果說家庭教育重要性的這種說辭對的地方或者說為什么如此強調，是因為我們生活中確實好多家長從書籍、資料學到點皮毛，就自以為是當成真理，班門弄斧。哪有那么簡單，我在輔導機構，常聽家長給你講孩子怎么、怎么教育，實際講得沒有幾點是正確的，可你還不能反駁，這是我們中國人最可怕的地方，殊不知你的教育思想方法是錯的。就像，喝醉的人從來都要證明自己沒有喝多；有問題的人，絲毫意識不到自己的問題一樣。

家長存在問題最多的是，尊重孩子的“高尚理念”的濫用，以致每件事都滲透著尊重，問孩子 “你愿意不愿意，喜歡不喜歡”，實際你那不叫尊重叫放縱，孩子懂幾個問題，讀書學習沒有幾個愿意的，改變不良行為習慣的做法，沒有幾個喜歡的。

一個孩子在輔導班輔導數學和英語，配備最好的老師，兩天以后家長說“聽不懂”不上了。家長說“學習是孩子的事，他不學，輔導沒有意義，我也沒有辦法”。理由是現在得尊重孩子”，我無語，你只知道“尊重”，可你把尊重曲解了，孩子懂什么，要的是清閑安逸，喜歡的是離苦得樂，這你也尊重。這里有一個問題，本質上流露的是家長無奈，無助，那家長就得提升教育的理論認知和水平，改變溝通、交流的方式，這才是根本，問題在哪里？家長，我知道家長死不承認。

說實話，我們不要希望我們孩子多出色，培養幾個比爾蓋茨，IT高手，金融大亨，我們的孩子不走彎路知足了，從這個角度理解就可以了，我們沒有必要在這里異想天開，更沒有必要自以為是。我只是說我們的家長你至少在今天不落后、落伍，與時代合拍，現實可行即可，不需要，也不可能達到理論講座，培養孩子的能力、水平，邯鄲學步不可取，貴族培養更不現實。羨慕虛榮，好高騖遠，急功近利不切實際的盲目攀比，往往是期望值遠高，失落越大，孩子，父母雙重的折騰，書寫苦難的童年，難忘的回憶，結果是打回原形，過的還是你應有的生活方式，平凡的人生。

我聽過很多家長抱怨：孩子一長大，就跟自己有隔閡了，什么事情都不愛跟自己說，而跟同學、朋友卻好像無話不談。

遇到這種情況的父母應該好好反思一下到底是誰的問題，我個人認為，孩子不跟父母溝通，交流主要是因為孩子覺得跟父母溝通，交流沒有意義。一是父母不理解孩子的內心世界，總是從自己主觀的角度教育他，教導他；二是父母不能提出建設性或者啟發性的建議和意見。

如果孩子跟父母說說心里話，父母總拿自己的經驗大做文章，聽不進孩子的想法，搬出一些老掉牙的大道理，點不到孩子的心坎，不尊重孩子的話語、選擇，這樣的話，哪個孩子還愿意跟父母談心呢? 溝通的意義決定于對方的回應，自己說什么并不重要，對方聽到什么才最重要。說話有沒有效果由講者控制，由聽者決定。孩子的反應會告訴你說了的話有沒有效果，而你可以改變說話的語言和方式去控制效果。改變說的方法，才有機會改變聽的效果。沒有效果的說法，越說孩子會越不接受，效果越差。

孩子到了一定的年齡階段，需要跟他最親近的人進行思想的碰撞和交流。當孩子的思辨能力開始產生時，他更需要一個有實力的伙伴，而這個時候如果父母僅僅滿足于常常”賴”在他們身邊，卻不能給他們思想的養料，孩子們會感到不滿意。孩子隨著年齡的增長，開始有了獨立思考的能力，看到社會上一些不良現象時，也有自己的批判思想，這時候，他非常渴望一個同樣有獨立精神和批判思想的母親跟他對話，此時如果只是一天到晚圍著他問“你到底要吃紅燒肉，還是燒帶魚呢”肯定不行。無論是常年在外忙碌的父親，還是能夠多花時間陪孩子的母親，最重要的是讓孩子看到你是一個充分享受人生的人，尤其是作為一名母親，首先應該過非常充實和快樂的生活，讓孩子們知道：這樣的人生是可以做到的。

好的父母要學會聆聽、建議，所有的父母一定要讓自己成長，不斷想辦法提升自己的人生，解決自己人生中的問題。這樣，當孩子需要幫助時，我們才能擔當起一個有意義的角色，而不是陪著孩子一起發愁。

有些家長說，孩子跟自己沒話說；也有些家長說，自己不懂現在的孩子在想什么。其實，當孩子漸漸長大，他的生活內容會發生很大變化，思想也會跟著不斷變化，一天一個想法。父母需要了解孩子的生活和思想，才能走近孩子的內心，這樣真的聊起來父母和孩子之間可以聊的東西有很多。如果父母不懂孩子的世界，就會感到心有余而力不足，即使很想給孩子幫助，也找不到方法，父母和孩子之間的一扇門被關閉了。父母不能為孩子指明方向，長期這樣的話，孩子和父母都會有挫折感。孩子按照孩子的想法，父母按照父母的想法，沒有更好的解決途徑，雙方只能在自己的世界里互相觀望。

尊敬的家長，你站得有多高，孩子站的就會有多高；你走得有多遠，孩子就會走多遠。我們說一個人的價值觀念決定他的思維方式，他的思維方式決定他的行為方式；他的行為方式決定他的行為結果；換一句話說思想決定行為；行為決定結果；結果決定命運。

很有意思的是按照心理學理論，我們把人的思想、價值觀稱之為心理問題的根本；思維模式叫心理問題的途徑；行為方式叫心理問題的癥狀。那么解決教育問題的根本是什么？是提升我們的思想認識，價值觀。我講過一個人最需要的東西是思想，有思想才會有科學決策和努力的方向。如果一個人沒有思想、思考的方向，就是有毅力，能堅持，但不會有進步，因為缺少思想、思考、方法，所以沒有改革、創新的東西；如果一個人的思想、思考方向錯誤，那甚至就是南轅北轍。認識，剖析，提升自我非常重要。家長一定在想，我怎么做，才能提升自己的認知，能力，水平，勝任家長這份職責。