我經(jīng)常觀察一些小學(xué)低年級段（一二年級）的孩子，發(fā)現(xiàn)那些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的孩子，往往都愛說話，并且說話完整性非常好，在說話時(shí)不僅有自信，還反應(yīng)機(jī)敏。但是有些成績一般或較差的孩子則做不到，這些孩子不是反應(yīng)遲鈍，就是表達(dá)時(shí)結(jié)結(jié)巴巴，或者干脆就用哼、哈、哎等回應(yīng)你，再多也就是給你用一個(gè)詞來表達(dá)想說的意思。

孩子學(xué)習(xí)對于所有的家長來，最關(guān)心就是孩子的學(xué)習(xí)，對吧？如何幫孩子提升學(xué)習(xí)成績呢？影響孩子學(xué)習(xí)成績的因素有哪些？左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)13年的家庭教育服務(wù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素有22條之多，家長你了解幾條呢？

為什么同樣是一個(gè)年級的孩子，會(huì)在表達(dá)能力上有這么大的差距呢？主要原因就是家長忽視了早期教育階段，在2－5歲里有一個(gè)口語發(fā)展敏感期。在這個(gè)階段里，如果家長不經(jīng)常和孩子說話，或者也沒有耐心說話，不愿意回答孩子提出的問題，慢慢就會(huì)讓孩子關(guān)上了說話的大門，不愿意張嘴說話，性格慢慢變的偏內(nèi)向。

孩子口語發(fā)展能力，與孩子的學(xué)業(yè)水平息息相關(guān)，一般口語表達(dá)能力弱的孩子，往往理解能力也同樣弱，在課本知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中明顯吃力，甚至有些孩子跟不上老師教學(xué)節(jié)奏，從一年級開始便已經(jīng)逐漸掉隊(duì)了，為此，家長必須要充分重視孩子口語表達(dá)能力，增強(qiáng)孩子理解能力。下面分別給家長們一些方法，供你實(shí)踐應(yīng)用和參考。

一、低年級段小學(xué)生理解能力弱的表現(xiàn)主要有以下幾方面

1、與孩子說幾句話后，讓其說出意思，基本上做不到。

在和孩子平時(shí)說話時(shí)，如果家長細(xì)心觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，當(dāng)你說一兩句話后停下來，讓孩子說出你剛才話的意思，孩子一臉茫然，竟然說不出來。為了排除孩子聽覺缺乏專注而沒認(rèn)真聽因素，你可以再重復(fù)說一遍，然后再讓孩子說出大概意思，如果孩子還是說不出來，基本上可以斷定孩子理解能力偏弱。

2、孩子想表達(dá)一個(gè)意思，很難用句子清楚描述。

有些時(shí)候，孩子有心里話和爸爸媽媽說，但是孩子說時(shí)非常費(fèi)勁，有時(shí)憋的臉紅，甚至顯得有些著急，也表達(dá)不清楚。有時(shí)只能靠家長從孩子斷斷續(xù)續(xù)說出的個(gè)別字或詞，或前言不搭后語的話中去猜測，孩子大概說的是什么意思。如果你孩子有這樣的現(xiàn)象，就可以斷定孩子口語表達(dá)能力明顯偏弱。

3、在模仿造句時(shí)，基本上不能獨(dú)立完成。

在語文作業(yè)中，常會(huì)有模仿造句，如果家長發(fā)現(xiàn)孩子對這類題根本沒有辦法完成，只能等著你幫他造好句，然后孩子再抄到作業(yè)本上時(shí)，你要注意了，你雖然幫了孩子忙，可是你并沒有從根本上解決教孩子學(xué)會(huì)造句的能力。有不少家長常常忽略這一塊，甚至也想不到孩子在書面語表達(dá)能力上也明顯偏弱。

4、和小伙伴在一起時(shí)，很少說話，只是看。

我經(jīng)常觀察一些兒童在一起游戲玩耍時(shí)的場景，發(fā)現(xiàn)總會(huì)有個(gè)別孩子和玩伴很少說話，只是看別人有那有說有笑，但是基本上不會(huì)主動(dòng)和別人說。但是會(huì)參與到追逐打鬧當(dāng)中去，如果在玩游戲時(shí)，往往不容易遵守游戲規(guī)則，因?yàn)檫@樣的孩子本身理解能力弱，對規(guī)則沒有概念，自然也不會(huì)認(rèn)真觀察與理解同樣遵守怎樣的游戲規(guī)則。

5、課堂上聽課時(shí)雖然很認(rèn)真，可是不愿意參加回答問題。

我經(jīng)常和不同地區(qū)小學(xué)一二年級老師有交流，有些老師也提到班上個(gè)別同學(xué)不愿意回答問題的現(xiàn)象。部分老師也很困惑，為什么越是成績不好的孩子越不愿意回答問題呢？明明很簡單的問題，哪怕是照著別人回答過的答題再重復(fù)一遍也行啊。我說，其實(shí)孩子壓根連問題都沒有理解，又如何去重復(fù)別人說過的答案呢？老師們就問，那該怎么辦呢？別急，下面我會(huì)分開講解。

二、不能說完整話，為何為影響孩子學(xué)習(xí)成績？

1、不能完整說一句話，會(huì)讓孩子讀題時(shí)不能充分理解題意。

從一年級開始，孩子們每天都在聽課，做課堂練習(xí)，完成課外作業(yè)。如果一個(gè)孩子在聽力專注本身沒有問題，但是口語表達(dá)能力偏弱的話，則會(huì)影響聽課的效果。如思維速度慢跟不上老師講課的速度，如在讀題時(shí)，哪怕有老師或家長領(lǐng)讀，也同樣理解跟不上讀的速度，這就導(dǎo)致孩子不能充分理解題意的現(xiàn)象。越是理解吃力的孩子，學(xué)習(xí)畏難情緒越重。時(shí)間長了，孩子會(huì)對學(xué)習(xí)失去興趣，抗拒做課堂練習(xí)，或完成課外作業(yè)，你說能不影響學(xué)習(xí)成績嗎？

2、在讀題時(shí)容易跳讀、漏讀，基本上沒有語序的概念。

一二年級小學(xué)生由于沒有語序的概念，平時(shí)說話又少，會(huì)在讀課文，背課文也出現(xiàn)問題，經(jīng)常出現(xiàn)讀題時(shí)有跳讀和漏讀的現(xiàn)象。只要把關(guān)鍵字或詞給漏掉，肯定不能把題意充分理解，甚至有時(shí)會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤理解題意現(xiàn)象。這些問題平時(shí)就在孩子寫作業(yè)的過程中有表現(xiàn)，如反復(fù)矯正，孩子總犯同樣的錯(cuò)，或者在測驗(yàn)或期末考試時(shí)總犯低級的錯(cuò)誤，這些現(xiàn)象自然也會(huì)影響到孩子的學(xué)業(yè)成績。而這些問題，學(xué)校老師根本沒辦法解決，精力不夠用，只能靠家長去解決。

3、基本沒有完成看圖寫話能力，對家長有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)依賴。

凡事口語表達(dá)能力弱，理解能力差的孩子，基本上沒有辦法完成看圖寫話這樣的作業(yè)。只能靠家長平時(shí)替孩子去寫，而后讓孩子抄到作文本上交差。有些家長很少去思考孩子為什么看圖寫話能力如此之弱，只歸因于孩子太笨上面，其實(shí)未見得是孩子笨，而是沒有做真正的語言啟蒙培養(yǎng)。對于看圖寫話能力弱的孩子，一到正式考試時(shí)幾乎沒辦法得分，只能空著這塊的題，當(dāng)然會(huì)影響語文這一科的成績。

4、孩子在學(xué)習(xí)中遇到的困難，不能準(zhǔn)確做出描述。

我經(jīng)常接觸學(xué)習(xí)有困難或有障礙的兒童，在觀察這些孩子寫作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子如果遇到困難時(shí)，竟然不能把哪有困難描述出來。試想，當(dāng)孩子無法表達(dá)哪不會(huì)時(shí)，并且還一言不發(fā)，你想幫助孩子都無從下手。對于這樣有學(xué)習(xí)障礙兒童，非得有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)老師用庖丁解牛之術(shù)，手把手去教孩子，沒有豐富專業(yè)知識(shí)的家長根本沒辦法做到。有些家長如果找不到專業(yè)教師指導(dǎo)自己的孩子，可能就會(huì)把孩子的學(xué)業(yè)過早給荒廢掉。

三、幫助孩子提高表達(dá)能力，你可以嘗試這些方法來試試。

1、家長利用課余時(shí)間和孩子做組詞的小游戲，讓孩子有詞的初步概念。

提高孩子口語表達(dá)能力，非得從基礎(chǔ)抓起，不知道家長朋友們是否還能記起孩子最初喊爸爸，或媽媽的時(shí)刻？那時(shí)你驚喜嗎？好，現(xiàn)在就回到給孩子創(chuàng)造口語家庭環(huán)境的時(shí)刻了?？谡Z表達(dá)最初就是從單個(gè)字或詞開始的，而家長可以充分利用親子游戲來幫助孩子，如和孩子做組詞游戲，最好在家里墻上掛一塊白板，方便書寫。或者在室外也可以口語對話形式來玩組詞游戲。如你說一個(gè)“人”字，讓孩子用人字來組詞，可以是人字在前，也可以人字在后，通過家長的引導(dǎo)和提示，孩子每一次組詞成功，都是一次小小的收獲，如此堅(jiān)持即可。

2、家長利用課余時(shí)間和孩子做擴(kuò)展詞成短句的小游戲，增強(qiáng)孩子對短句的理解。

我經(jīng)常和有學(xué)習(xí)困難的一二年級孩子做擴(kuò)展詞成短句的小游戲，如我說“太陽”這個(gè)詞，鼓勵(lì)孩子去擴(kuò)展，太陽可以在短句的前面，也可以在后面，甚至可以在中間。我做一個(gè)演示，如我說：“早晨的太陽?！?，孩子會(huì)模仿說：“晚上的太陽。”，如此類推，再如說：“早晨八九點(diǎn)鐘的太陽?！被颉疤柭律搅?。”只要家長多點(diǎn)耐心去手把手教孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子進(jìn)入情境之后，很享受這種有勞動(dòng)成果的杰作。如果你再多一點(diǎn)肯定或夸贊，則會(huì)讓孩子特別樂于參與這樣的小游戲活動(dòng)中來。

3、家長和孩子一起來做觀察活動(dòng)，并做完整描述，看誰說的多說的好。

很多家長每天只顧著盯孩子寫作業(yè)，明明孩子學(xué)習(xí)能力非常弱，還偏就不重視對孩子基本學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，結(jié)果在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)過程中被搞的精疲力竭。其實(shí)你大可不必這樣做，和老師做好協(xié)商，告知老師我要在家里優(yōu)先培養(yǎng)孩子的表達(dá)和理解能力，才能提高孩子學(xué)習(xí)效率，我相信老師也會(huì)配合你，允許你。減少孩子作業(yè)量，解決出時(shí)間后，就可以和孩子多做觀察活動(dòng)了，如魚缸里的魚，如戶外的花花草草，小蟲子，天上的云，遠(yuǎn)處的建筑，近處的活動(dòng)人群等。很多場景都可以引導(dǎo)孩子觀察，并做完整描述，哪怕是一句完整描述也可以，慢慢擴(kuò)展到兩句或三句。通過和孩子比看誰說的多說的好小游戲活動(dòng)，增強(qiáng)孩子參與的信心與樂趣。

4、對孩子進(jìn)行讀題專項(xiàng)訓(xùn)練，提高孩子讀題方法熟練度，既而增強(qiáng)理解力。

提高孩子口語表達(dá)能力，需要重視語感訓(xùn)練，即讀一句話時(shí)語氣、速度、停頓、音色等。做這方面的訓(xùn)練，家長可以從帶孩子做讀題專項(xiàng)訓(xùn)練，通過家長一句一句領(lǐng)讀，讓孩子一句一句模仿，讓孩子感受到正確朗讀或默讀的方法。這項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)堅(jiān)持上三周左右，基本上就能看到孩子的進(jìn)步變化。只要排除生字關(guān)，或者把一道題目中孩子不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上拼音，孩子就能夠在掌握讀題方法的情況下大聲讀出來了。讀的越熟練，越容易增強(qiáng)孩子理解能力，家長必須要抓住這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，因此，你不能偷懶喲，否則，孩子的能力是沒辦法提高的。

5、家長孩子經(jīng)常做你來問我來答的互動(dòng)，交換角色，鍛煉孩子思維與表達(dá)的能力。

家長還可以和孩子在一起時(shí)，做你來問我來答的互動(dòng)游戲，當(dāng)然，這里也可以融入一些益智游戲元素，你不妨準(zhǔn)備一些課外書，或者從網(wǎng)上下載一些資料供使用。讓孩子來問，孩子自然愿意動(dòng)腦筋想問題，讓孩子主動(dòng)思考這是突破缺乏自信的瓶頸，只要在放松的狀態(tài)下，孩子沒有學(xué)習(xí)壓力，輕松就能做到。反過來，家長提問孩子來回答，這則更能讓孩子充分表達(dá)自己的想法，或者把答案回答的更清晰更完整。如此反復(fù)交叉角色，只要家長帶著熱情，多點(diǎn)耐心，適當(dāng)肯定與夸贊孩子，就會(huì)讓孩子玩兒的不亦樂乎。

四、良好的親子溝通和伙伴關(guān)系，可以促進(jìn)孩子大腦思維的發(fā)展。

1、家長要掌握親子溝通的方法，力爭讓孩子樂于和父母說話。

請家長朋友們注意，如果以往你和孩子說話沒有耐心，甚至嫌孩子煩，你要及時(shí)調(diào)整心態(tài)了，你對孩子態(tài)度越不好，孩子會(huì)越不愿意和你說話，如此惡性循環(huán)，根本就沒有機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子良好的口語表達(dá)、書面語表達(dá)和理解能力了。因此，建議家長不妨多在親子溝通方法上下功夫，如你至少要掌握傾聽、引導(dǎo)、贊美、批評、鼓勵(lì)、協(xié)商等多種方法。只要你靈活運(yùn)用方法，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的和孩子說話時(shí)講究技巧了，心情了自然變好了。而孩子隨著你的變化，也變的越來活潑開朗了，愿意主動(dòng)說話了。

2、鼓勵(lì)孩子和小伙伴一起玩耍，在玩耍過程中多交流，鍛煉表達(dá)能力。

孩子進(jìn)入一年級后，便正式進(jìn)入兒童期里的玩伴期，在這個(gè)時(shí)期里，孩子對父母的心理依賴在逐漸減少，自由活動(dòng)的空間范圍越來越大，最終會(huì)離開父母的視線，獨(dú)自到小區(qū)里和要好的玩伴一起玩耍。因此，家長除了教孩子一些自我安全保護(hù)的方法外，還要鼓勵(lì)孩子多和小伙伴交流，多問個(gè)為什么。只要你打開了話匣子，小伙伴自然也愿意和你敞開心扉。在你的鼓勵(lì)之下，孩子會(huì)膽子越來越大，當(dāng)他得到你的支持后，會(huì)發(fā)現(xiàn)原來說話也沒這么難啊，于是就信心更足了。和小伙伴一起次數(shù)多了，聊天機(jī)會(huì)多了，表達(dá)能力自然就提高了。

3、鼓勵(lì)孩子和老師大膽交流，從而讓孩子熟悉老師，增強(qiáng)課堂上回答問題的勇氣。

聰明的家長自然不會(huì)忘記鼓勵(lì)孩子大膽和學(xué)校老師交流了，如早晨到學(xué)校后主動(dòng)問候老師早上好，課間主動(dòng)和老師聊天。當(dāng)孩子果真去做了，會(huì)發(fā)現(xiàn)原來和老師說話并不難啊，老師還挺喜歡和自己說話呢。當(dāng)孩子突破和老師說話時(shí)的畏難情緒之后，會(huì)不斷熟悉老師，并渴望得到老師的表揚(yáng)。于是家長再引導(dǎo)孩子課堂上拿出最好的一面，積極參與回答問題，大膽舉手，被老師點(diǎn)名后，勇敢地說出答案，哪怕答錯(cuò)也不要緊，因?yàn)槔蠋煏?huì)欣賞你的勇氣，如果認(rèn)真聽課和思考，你就一定能答對，老師同樣會(huì)表揚(yáng)你很聰明。

結(jié)束語：通過這篇文章，不知道你是否發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題？那就是每個(gè)成長中遇到困難的孩子，都需要家長的耐心與細(xì)心教誨。家長不會(huì)教，但你可以認(rèn)真學(xué)啊。你學(xué)會(huì)了方法，再多一下功夫，犧牲一下自己的休息時(shí)間，用來陪伴孩子。這既責(zé)任感的體現(xiàn)，又是你為人父母使命感的體現(xiàn)。何況真的看到孩子不斷在進(jìn)步時(shí)，你所有的辛苦是不是都值了？因此，勸以往不愿意學(xué)習(xí)的家長最好靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)，而后才能做一個(gè)有育兒出色能力的好爸爸好媽媽。