孩子應(yīng)不應(yīng)該上幼小銜接班?為什么?（幼小銜接班到底有沒有必要上）
小陳說最近媽媽群里都在談?wù)摵⒆咏衲昃旁路菥鸵洗蟀嗔耍灰嫌仔°暯影唷Ｓ泻芏嗉议L是支持的，也有家長覺得沒有必要。
孩子不上學(xué)休學(xué)輟學(xué)，相信沒有幾個父母能接納孩子不讀書，每一個父母都希望自己的孩子考上重點高中，重點大學(xué)，學(xué)業(yè)有成的。左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強老師講解讓孩子重返學(xué)校，愛上學(xué)習(xí)的六個步驟，如何在1-3個月內(nèi)引導(dǎo)孩子回歸學(xué)習(xí)。
小陳自己也很焦慮，反復(fù)糾結(jié)，到底是這幼小銜接班要不要去呢。她覺得很矛盾，一方面想上，覺得別人家的孩子都上，到時候人家都有一定的知識儲備了，如果自己的孩子不上，那等上了一年級之后，會有較大差距。到時候小學(xué)老師會覺得大部分孩子都有基礎(chǔ)，教學(xué)過程會比較快。
另一方面，她自己覺得孩子去上幼小銜接班會讓孩子對學(xué)習(xí)有抵觸情緒，喪失了學(xué)習(xí)的興趣，反而會適得其反，拔苗助長。
而且小陳也了解很多的幼小銜接班為了迎合大多數(shù)家長的想法，給孩子提前學(xué)各種一年級知識。
幼小銜接班到底上還是不上呢？
幼小銜接是什么？
幼小銜接指的是幼兒教育與小學(xué)教育的銜接。處于幼兒園與小學(xué)階段的學(xué)童具有不盡相同的身心發(fā)展特征，解決好幼兒教育與小學(xué)教育的銜接問題，對于促進人的可持續(xù)發(fā)展，提高教育質(zhì)量都具有重要意義。
這個很好理解，就是為了讓孩子從幼兒園小朋友自然銜接到小學(xué)生狀態(tài)。孩子在幼兒園有無微不至的老師陪伴，有事找老師，幼兒園以游戲和活動為主。等孩子上小學(xué)后，一切都變了，轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉n程和教學(xué)為主，孩子正式的求學(xué)生涯從此開始。
這也就是家長焦慮的原因，為了迎合小學(xué)老師，怕孩子上小學(xué)后跟不上進度。我們家長都希望孩子優(yōu)秀，想讓孩子贏在起跑線上，那到底如何幫助孩子成長呢？
幼升小需要打好基礎(chǔ)，該怎么做呢？
我家小米去年9月上小學(xué)，在學(xué)校里適應(yīng)地也比較好。我們沒有讓她上幼小銜接班，因為特地去咨詢了附近的幼小銜接班，他們宣傳稱，上了幼小銜接班后，所學(xué)的知識涵蓋小學(xué)一二年級的文化知識。
我當(dāng)時的顧慮就是，過早的學(xué)小學(xué)知識，到了學(xué)校就不好好學(xué)了，或者孩子認為老師講得都會，沾沾自喜，上課不認真聽，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
于是我們商議，還是不要上幼小銜接班了。但是不上幼小銜接班，不意味著不給孩子幼小銜接，畢竟幼兒園和小學(xué)還是有區(qū)別的。
剛好朋友是小學(xué)優(yōu)秀老師，咨詢了她，讓她以小學(xué)老師的角度，給我們提出建議。聽了她的建議后，我們在家給小米幼小銜接。
效果怎么樣呢？小米順利在一年級里和同學(xué)友好相處，上課認真聽講，表現(xiàn)優(yōu)異，還被同學(xué)評選為班長。
這和朋友的建議有直接關(guān)系的，幼小銜接還是有必要做的，該怎么做呢？我把我們的經(jīng)驗分享給大家：
一、識字很重要
小學(xué)老師說，剛?cè)雽W(xué)的孩子之間的差異，更多的是識字量的差異。識字量大，孩子的閱讀能力就強，孩子可以自主閱讀，做題可以自己讀題，知道要做什么。
識字量大，孩子閱讀輕松，語言邏輯，思維邏輯各方面都能提高。
大語文時代已經(jīng)來臨，閱讀量至關(guān)重要，而早期識字量更是與閱讀量緊密關(guān)聯(lián)，因此，孩子在幼小銜接時首先要積累識字量。
二、提前學(xué)學(xué)拼音
我家小米剛?cè)ヒ荒昙墸n本發(fā)下來，很多同學(xué)翻著書自豪地說，書上都學(xué)過了。我告訴小米，沒有關(guān)系啊，老師講課的時候你認真聽啊。
說實話，聽小米說，覺得現(xiàn)在真是內(nèi)卷嚴重。
不過，小學(xué)課本我在暑期時候也看了，拼音也就一兩個單元的內(nèi)容。想想我們小時候，學(xué)前班，一年的時間學(xué)拼音，現(xiàn)在孩子們都聰慧了嗎？這樣的教學(xué)社交，孩子都能熟練掌握嗎？
我的老師朋友告訴我，在暑期可以在家給孩子學(xué)拼音，當(dāng)然給小孩子學(xué)，不能用填鴨式的學(xué)，得有策略地學(xué)，讓孩子快樂學(xué)。
三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維
在上學(xué)前主要培養(yǎng)孩子的興趣和邏輯能力。數(shù)學(xué)，不是簡單的計算，會算加減法。而是從各個方面都有所認知。
培養(yǎng)孩子的空間感，培養(yǎng)孩子的數(shù)感，會數(shù)數(shù)，對應(yīng)的數(shù)數(shù)。很多孩子念數(shù)字很流利，但是讓數(shù)實物的時候就對不上號，這就是孩子只是流于形式，只知道背數(shù)字，沒有真的掌握，理解數(shù)字的含義。
數(shù)學(xué)是抽象的 ，一旦放到具體的事物中，對于抽象的數(shù)學(xué)就好理解了。想要孩子數(shù)學(xué)好，我們家長在家陪孩子把數(shù)學(xué)思維運用起來，在生活中邊玩邊學(xué)。
我們在家可以和孩子玩數(shù)學(xué)，搭積木，數(shù)積木塊，用積木做游戲，做加減法，與實物對應(yīng)，數(shù)學(xué)思維就形成，孩子也就容易理解。
四、培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣
在家培養(yǎng)孩子自己整理自己的物品，等孩子上小學(xué)了，自己就整理自己的書包。學(xué)會整理分類。
開瓶蓋，系鞋帶 ，這些基本的生活自理能力。
我朋友說，在學(xué)校里，有些小孩，喝水打不開水杯，找老師幫忙。放學(xué)不會整理書包，不是拿錯別人書本，就是忘記把自己的東西都裝進去。
我們在家就要鍛煉孩子，讓孩子學(xué)會照顧好自己，整理好自己的物品，上小學(xué)了，老師不再像幼兒園老師那樣無微不至的關(guān)懷，而是以教學(xué)為主，生活上的事情要自己做主。
五、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力
幼小銜接，最重要的是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，比如專注力，情商培養(yǎng)。幼兒園多以活動為主，上小學(xué)了要安靜地坐在教室聽老師講課，要專注聽老師，不能隨意走動，更不能隨意說話。
我的老師朋友說，有部分孩子，上課坐不住，小動作多，愛說話，這很影響上課，紀律不好，老師講什么孩子估計沒有聽到多少，這樣的習(xí)慣就很不好。
那么我們在家就要培養(yǎng)孩子的專注力，讓孩子能夠安心，專心做事情。類似培養(yǎng)專注力，我們可以陪孩子玩桌游，或者有專注力的書本，還有貼畫，讓孩子在玩中學(xué)，專注力也就提高了。
另外還要培養(yǎng)孩子的情商，讓孩子勇敢說出自己的想法。朋友說，在學(xué)校里，有些孩子過于拘謹不愛說話，受委屈也不說，不會處理問題，學(xué)習(xí)能力也一般，各方面都表現(xiàn)一般。像這種情況，我們家長要多注意，多和孩子溝通。
不要怕，有什么事情大膽說出來，和同學(xué)之間友好相處，不卑不亢，學(xué)習(xí)時候認真學(xué)，玩時候好好玩。
總之，幼小銜接不僅僅是知識的銜接，還要有心理方面上的正面引導(dǎo)，我們培養(yǎng)孩子擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子在小學(xué)里輕松學(xué)習(xí)。
做不焦慮的家長，讓孩子全面了解學(xué)科知識，鼓勵孩子勇敢表達，更多的習(xí)慣培養(yǎng)。還有就是老師喜歡的孩子是，專注聽課，思維活躍，還要遵守規(guī)則，會尊重和配合老師，會和同學(xué)友好相處，會關(guān)心別人的孩子。
