新教師應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備（新教師應(yīng)做到）

9月即將到來，又一年的開學(xué)季，到了。

孩子不上學(xué)休學(xué)輟學(xué)，相信沒有幾個(gè)父母能接納孩子不讀書，每一個(gè)父母都希望自己的孩子考上重點(diǎn)高中，重點(diǎn)大學(xué)，學(xué)業(yè)有成的。左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)老師講解讓孩子重返學(xué)校，愛上學(xué)習(xí)的六個(gè)步驟，如何在1-3個(gè)月內(nèi)引導(dǎo)孩子回歸學(xué)習(xí)。

校園里多了很多新面孔，除了朝氣蓬勃的新生，也迎來了一批新教師。作為一名新人，如何快速進(jìn)入角色，成為一名合格的教師，是每位新人都想快速掌握的法寶。尤其是在中職學(xué)校，面對(duì)著厭學(xué)情緒高，且問題更多的學(xué)生，如何快速成長，能夠穩(wěn)當(dāng)?shù)亟M織好課堂和班級(jí)管理，真的是需要好好下一番功夫的。

作為一名老教師，下面我就給剛?cè)肼毜哪贻p教師，分享下我的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，避免走彎路。

一、備學(xué)生，中職課堂教學(xué)的核心。

中職老師跟高中老師最大的區(qū)別就是，高中老師面對(duì)的是一群愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的孩子，因此他們授課重點(diǎn)是給學(xué)生盡可能多的方法和技巧，給他們制造盡量多的難度，提升學(xué)生的解題能力；中職生是學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，甚至是不愿意學(xué)的孩子，老師需要想盡辦法讓他們學(xué)，讓他們通過感性認(rèn)識(shí)或者實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)到知識(shí)。

因此，學(xué)生的不同，老師備課的重點(diǎn)，授課的關(guān)注點(diǎn)也不盡相同。

很多新老師都是從小一路高分走下來的，很少經(jīng)歷過中職課堂，也很少見到這么一群不學(xué)習(xí)的孩子，因此如果還是按照自己上學(xué)時(shí)經(jīng)驗(yàn)來個(gè)他們上課，第一你會(huì)很累，且效果不好；第二，學(xué)生很累，且課堂反應(yīng)極差，最后你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)班也就倆仨人跟著你往前走，其他人要么睡覺，要么發(fā)呆，那是一件極其痛苦的事情。

要想給中職生上好課，就需要先了解這是一群怎樣的學(xué)生，只有知己知彼，才能有的放矢。

中職生最大的問題就是極易放棄，不愿多動(dòng)腦，對(duì)學(xué)習(xí)都天然地抱有一種敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度。九年義務(wù)教育，說實(shí)話沒有給他們帶來什么成就感，只有失敗、失敗還是失敗。九年間，失敗多于成功，批評(píng)多于鼓勵(lì)，讓他們有一種仿佛被釘在了失敗的恥辱柱上的感覺，所以他們從內(nèi)心上對(duì)于學(xué)習(xí)有一種排斥感。

這樣的學(xué)生我們應(yīng)該怎么教？

1.根據(jù)學(xué)生層次調(diào)整課程難度，打牢基礎(chǔ)是第一要?jiǎng)?wù)。

面對(duì)中職生，降低難度，擴(kuò)大學(xué)生的接受度，爭取能讓70%的學(xué)生跟著老師的節(jié)奏走就可以了。同時(shí)，千萬不要高估學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，很多情況下，教師感覺都是初中知識(shí)了，學(xué)生照樣不會(huì)，這時(shí)候就需要適當(dāng)補(bǔ)充知識(shí)了，基礎(chǔ)不打好，學(xué)生學(xué)也是白學(xué)，因?yàn)樗牪欢?/p>

我總感覺，哪怕是慢，哪怕是講得簡單，只要學(xué)生基礎(chǔ)打好了，將來待他用到時(shí)，通過查找資料或者復(fù)習(xí)等方式，都可以快速理解相關(guān)問題，讓企業(yè)感覺到學(xué)生是有潛力的，這就達(dá)到目的了。

我們不能像要求高中生那樣，學(xué)生馬上就能得到答案，中職是職業(yè)教育的基礎(chǔ)，學(xué)生的底子還是太差了，我們要做的就是打勞他的專業(yè)基礎(chǔ)和文化基礎(chǔ)，甚至有些時(shí)候是初中知識(shí)的基礎(chǔ)。

2.學(xué)會(huì)用感性認(rèn)知的手段，提升課程接受度。

中職生很多不太善于動(dòng)腦，因此需要通過一些比較直觀的、感性的活動(dòng)或者訓(xùn)練來提升其新知識(shí)接受度，這是一個(gè)比較常用的方法。例如設(shè)計(jì)一些動(dòng)手操作環(huán)節(jié)、制作一些能讓學(xué)生看得見摸得著產(chǎn)品，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行理論梳理，效果會(huì)更好些。如果直接上來理論沖擊，你放心，幾節(jié)課下來，你就成孤家寡人了。

3.注意教學(xué)技巧，三分教，七分引，教師要時(shí)刻注意課堂氣氛變化。

很多年輕教師，一開始上課，激情滿滿，恨不得把自己所有的知識(shí)都傾囊相授，但是學(xué)生卻一點(diǎn)都不感恩，甚至是不配合老師，這就是教學(xué)技巧的問題了。

中職學(xué)生厭學(xué)情緒比較高，滿堂灌效果是最差的，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有部分學(xué)生開始睡覺了，那你就要調(diào)整策略了。你就要考慮，是不是你講得太多的了，講得太密了，講得太枯燥了。這時(shí)候可以適當(dāng)放緩講課節(jié)奏，講個(gè)笑話，出個(gè)題找?guī)讉€(gè)睡覺的學(xué)生上來做做，插科打諢地把學(xué)生注意力適當(dāng)引導(dǎo)下，調(diào)解下氣氛。這之后你再適當(dāng)講點(diǎn)內(nèi)容，效果就好多了。

其實(shí)，我倒覺得，最好是多設(shè)計(jì)些學(xué)生能夠參與的項(xiàng)目，最好是能出產(chǎn)品的項(xiàng)目，甚至是學(xué)生還可以把產(chǎn)品帶走的項(xiàng)目，這樣才能激發(fā)學(xué)生的積極性，他才愿意在課余時(shí)間搜集資料，課堂上跟你討論和研究，因?yàn)檫@個(gè)做的這個(gè)東西是他的，是他自己研究、設(shè)計(jì)、制作的，那肯定是倍加用心呀。

這時(shí)候老師呢，也就相對(duì)輕松了，只要帶著節(jié)奏走就行了。

二、耐心、重復(fù)和鼓勵(lì)，遠(yuǎn)比方法更重要

我們請(qǐng)過大學(xué)教授給學(xué)生上課，也請(qǐng)過行業(yè)企業(yè)精英給學(xué)生上課，按理說他們都是行業(yè)大家，都有自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，應(yīng)當(dāng)很受學(xué)生歡迎的，但是實(shí)際上來看，效果很一般。

這是為什么？

其實(shí)很簡單，他們講的東西離學(xué)生太遠(yuǎn)了，學(xué)生看不到也摸不著，沒有切身直觀體會(huì)，無法切入到他們的頻道，因此反倒不如普通中職老師上課的效果。

那我們不禁要問，為什么一個(gè)普通老師的上課效果反倒比大教授、大專家效果更好呢？

接地氣！

教師所舉的例子就是學(xué)生身邊的案例，教師對(duì)學(xué)生手把手的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生一對(duì)一的教育，對(duì)學(xué)生不厭其煩地重復(fù)講解，這才是真正的走心的教育。

一個(gè)班，50來個(gè)學(xué)生，在中職學(xué)生差距會(huì)更大，同樣一個(gè)問題，同樣一個(gè)訓(xùn)練，一部分人懂了，一部分人不懂，那你就要跟不懂的學(xué)生再講一次，之后還有個(gè)別不懂的，那就需要反復(fù)再講一次，并且針對(duì)不同學(xué)生的理解難點(diǎn)有針對(duì)性的講解。不要怕麻煩，由于學(xué)生接受度低，需要反復(fù)講解，只有這樣才能讓更多的學(xué)生跟著你的節(jié)奏走。

舉一個(gè)例子：

我給新生講《機(jī)械制圖》，這其實(shí)是一門比較難的課程，如果僅講理論，學(xué)生根本就聽不懂，那就增加繪圖環(huán)節(jié)，通過繪圖讓學(xué)生加深理解。同時(shí)，利用繪圖的間隙，對(duì)不懂的學(xué)生反復(fù)進(jìn)行講解，說白了就是重復(fù)、重復(fù)再重復(fù)。很多時(shí)候，都是一對(duì)一講解，如果學(xué)生還不懂，那就講一點(diǎn)讓學(xué)生練一點(diǎn)，鼓勵(lì)之后再講一點(diǎn)練一點(diǎn)，如此反復(fù)，讓他跟上進(jìn)度。

這時(shí)候考驗(yàn)的就是教師的耐心了，因?yàn)橥粋€(gè)問題，你可能要反反復(fù)復(fù)講十幾遍，如果能做下來，學(xué)生就會(huì)認(rèn)可你，也會(huì)認(rèn)可這門課程，那剩下的內(nèi)容就好講了。

我是這這么做的，而且也做了十幾年，每年評(píng)教，看到學(xué)生的評(píng)價(jià)，我覺得學(xué)生還是認(rèn)可我的教學(xué)方法的，不能說沒有落下一個(gè)人，但是保證了大部分學(xué)生跟著我的節(jié)奏向前走。

三、給學(xué)生樹立底線意識(shí)，這是班級(jí)管理的第一要?jiǎng)?wù)

沒有規(guī)矩不成方圓，中職學(xué)生有時(shí)候會(huì)給你一種極其單純的感覺，他們對(duì)于很多事情太想當(dāng)然了。你比如，晚上十點(diǎn)，學(xué)生發(fā)信息，老師你在學(xué)校不；周末學(xué)生給我電話，老師，你在學(xué)校不？我就經(jīng)常跟他們批講，你們就覺得我應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻在學(xué)校，我不回家，不過周末。他們就覺得，你是老師，你應(yīng)該在學(xué)校。

所以，學(xué)生的世界觀很狹窄，他們沒有太多的思想意識(shí)，什么該做，什么不該做，比較淡漠。

因此，教師就需要給他們約法三章，讓學(xué)生知道你的底線在哪里。學(xué)生是最能試探教師底線的機(jī)靈鬼兒了，他會(huì)不斷地試探你的底線到底在哪里，一次不批評(píng)，兩次不處罰，第三次就會(huì)出現(xiàn)大批量的違規(guī)事件或者人員。

因此，作為新老師，首先要讓學(xué)生明白，課堂上他應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。比如遲到、比如手機(jī)問題，比如打掃衛(wèi)生問題，這些看似很簡單的問題，往往被老師們忽略，覺得這又能有什么作用，就是這些細(xì)節(jié)的嚴(yán)格要求，讓學(xué)生不敢輕易碰觸你的底線，你的課堂自然就好上了。

要不然，有你哭鼻子的時(shí)候。

四、新人很容易跟學(xué)生打成一片，但還是要保持一些距離

新老師的最大優(yōu)勢(shì)就是很容易能跟學(xué)生打成一片，課堂活躍，學(xué)生能跟著老師節(jié)奏走，這是好事。但是作為新老師，也要注意跟學(xué)生保持一定的距離，這個(gè)很重要。

有了一定距離，老師才是老師，才能站在老師的角度批評(píng)、指導(dǎo)學(xué)生；有了一定距離，學(xué)生才會(huì)把你當(dāng)成老師，接受來自老師的批評(píng)和指導(dǎo)。如果沒有了距離，很難達(dá)到批評(píng)的效果。

可能有人會(huì)說，一定要批評(píng)么？跟學(xué)生呆的時(shí)間長了，你就知道了，學(xué)生順桿爬的能力超強(qiáng)。一旦太熟了，它就不懼怕你了，很多需要遵守的規(guī)則，當(dāng)他違反的時(shí)候，你的批評(píng)基本就屬于耳旁風(fēng)了。

因此，最好的狀態(tài)是，課下是朋友，課上是師徒，該有的規(guī)矩要有，該有的活潑也要有，正所謂張弛有度，恩威并重。

其實(shí)，對(duì)于新老師來說，再多的技巧都需要自己去體會(huì)。當(dāng)然，最好的方法其實(shí)就是找?guī)讉€(gè)學(xué)校的大牛，去聽聽他們的課，保管讓你受益匪淺。