托班幼兒入園焦慮育兒知識(shí)（托班入園焦慮癥的表現(xiàn)和解決方法）
一、托班幼兒入園焦慮的概念
孩子焦慮抑郁怎么辦？當(dāng)父母的最害怕是孩子焦慮抑郁癥，擔(dān)心孩子因?yàn)橐钟魧?dǎo)致人身安全出現(xiàn)問(wèn)題，甚至有生命危險(xiǎn)，所以父母會(huì)想盡一切辦法滿(mǎn)足，讓孩子開(kāi)心，這就會(huì)造成溺愛(ài)與放縱；左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)老師講解如何幫孩子改善抑郁6個(gè)步驟，聯(lián)系我們獲取指導(dǎo)方案。
新入園的孩子在上托育園時(shí)總是哭鬧，同時(shí)還可能伴隨有吃飯、睡覺(jué)不正常，甚至出現(xiàn)發(fā)呆、嘮叨、不安、煩躁等現(xiàn)象，這種幼兒初入托育園時(shí)，因?qū)π颅h(huán)境的不適應(yīng)而表現(xiàn)出來(lái)的心理及生理上的不正常反應(yīng)稱(chēng)作幼兒入園焦慮。2-3歲的幼兒屬于嬰幼兒期，這一時(shí)期是一
個(gè)人身心健康的奠基時(shí)期，從小培養(yǎng)嬰幼兒健康的心理，具有極其重要的意義。在充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的當(dāng)今社會(huì)中，焦慮這一心理現(xiàn)象正受到人們的重視。而分離焦慮和社會(huì)性焦慮則是幼兒身上普遍存在的兩種現(xiàn)象，表現(xiàn)為遇到問(wèn)題過(guò)度焦慮、不安，解決問(wèn)題的能力差、羞于同他人交往等。這些消極的情緒表現(xiàn)極不利于幼兒心理的健康發(fā)展。
幼兒入園焦慮是兒童時(shí)期較常見(jiàn)的一種情緒障礙，每個(gè)孩子都可能會(huì)有，只是輕重程度不同而已。嬰幼兒入園初期產(chǎn)生的焦慮大多為分離焦慮，它是指幼兒和撫養(yǎng)者分離時(shí)所表現(xiàn)出的一種不安情緒和行為，是幼兒對(duì)陌生環(huán)境和陌生人產(chǎn)生不安全感和害怕感的反應(yīng)。引起分離焦慮有兩個(gè)條件，一是直接分離，即幼兒與父母完全分離，獨(dú)自呆著：
二是間接分離,即幼兒與父母分離，但與其他人在一起。研究發(fā)現(xiàn)，幼兒分離焦慮隨年齡的增加而逐漸下降，2-3歲幼兒的分離焦慮程度較高。而且，當(dāng)嬰幼兒和撫養(yǎng)者分離時(shí)，如果有其他人陪伴，就能減輕他們的分離焦慮，分離焦慮的反應(yīng)強(qiáng)度也較低。因此，幼兒入園后的焦慮情緒可以因數(shù)師的照顧與陪伴而得到緩解終消除。
二、托班幼兒入園焦慮的表現(xiàn)
入園是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵轉(zhuǎn)折期。上了托育園，就意味著他們平生第一次要從父母身邊，從溫暖的家里離開(kāi)，走進(jìn)集體，開(kāi)始他的新生活，心理上難免會(huì)有起伏、跌宕，并表現(xiàn)為焦慮、彷徨、膽怯等等。的確，對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，托育園是一個(gè)非常陌生的環(huán)境，這個(gè)環(huán)境中充滿(mǎn)了未知的危險(xiǎn)和潛在的危機(jī)，他們?yōu)殡x開(kāi)父母可能帶來(lái)的危險(xiǎn)與對(duì)新環(huán)境缺乏控制而感到不安，孩子一生中最大的“分離焦慮”往
往就是這時(shí)產(chǎn)生的。根據(jù)幼兒行為的表現(xiàn)，我把幼兒的入園焦慮的表現(xiàn)大致可分成以下幾個(gè)方面：一為暴躁型；二為壓抑自閉型；三為波動(dòng)型；四為嘮叨戀親型；五為打鬧攻擊型。具體表現(xiàn)如下：
1.暴躁型。這類(lèi)孩子一般脾氣急躁，但他們比較爽快、干脆，孩子的適應(yīng)能力較強(qiáng)，鬧過(guò)之后很快能平靜下來(lái)。如歡歡小朋友入園第一天，我剛接過(guò)他時(shí)，他就又哭又跳的，還用小腳踢我呢！可半小時(shí)不到，他就安靜下來(lái)了，并且沒(méi)有反復(fù)的現(xiàn)象。
2.壓抑自閉型。這類(lèi)孩子性格比較內(nèi)向，來(lái)園后小聲或默默流淚，不說(shuō)話(huà)，拒絕與大家玩，尋找自己的依戀物：從家里帶來(lái)的物品，
3.波動(dòng)型。這類(lèi)孩子一般較情緒化，容易被新的環(huán)境所吸引，但時(shí)間不長(zhǎng)又想回家了。
4.嘮叨戀親型。這類(lèi)孩子特別依戀家人，剛來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，情緒顯得非常焦慮，然而他又知道上托育園是無(wú)法回避的事，于是，他
會(huì)反復(fù)講一句話(huà)如：“不哭，媽媽就來(lái)了”，以每分鐘講二十幾遍的頻率，整天嘮叨，告訴他人，也勸解自己。由于他整天沉浸于自己的思緒中，對(duì)于托育園的活動(dòng)則不感興趣。
5.打鬧攻擊型。這類(lèi)孩子主要是由于環(huán)境和家庭造成的。例如，強(qiáng)強(qiáng)是個(gè)倔強(qiáng)的孩子，從小在鄉(xiāng)下生活，全家人特別是祖輩對(duì)他寵愛(ài)有加，要什么給什么，缺乏正確的教育引導(dǎo)，養(yǎng)成了他的獨(dú)占心理，生活也沒(méi)有規(guī)律。第一天來(lái)園，對(duì)托育園有新鮮感，喜歡玩積木玩具，不時(shí)同伴手中的玩具。第一二天哭鬧厲害，表現(xiàn)為邊哭邊跳或趴在地上哭，搶奪玩具現(xiàn)象增多，如同伴與他爭(zhēng)奪，則出手打人，有一位男孩子不相讓?zhuān)c他發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，他在其手背上咬了一口。以后幾天，吵著要回家，無(wú)論老師如何勸解，他的回答都是：“不”，多次趁老師不備，獨(dú)自離開(kāi)大家，走向校門(mén)，攻擊型行為時(shí)有發(fā)生。
