一年級小孩不肯上學(xué),厭學(xué)怎么辦（一年級孩子說不想上學(xué)）
孩子叛逆厭學(xué)怎么辦？所有的父母們，都非常擔(dān)心自己的孩子叛逆厭學(xué)，不知道如何去引導(dǎo)，可以找左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)老師要指導(dǎo)方案，從孩子的心理建設(shè)，到學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)，都會有具體的指導(dǎo)步驟。
編輯：橙子
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隨著小學(xué)的普遍開學(xué)，小區(qū)里的”小小孩們”都離開了幼兒園，正式進(jìn)入小學(xué)生活，于是媽媽群里有了新話題：一年級的煩惱！比如孩子總是忘記老師留了什么作業(yè)；寫字就像蚯蚓爬；早晨起不來上學(xué)總遲到等等。
早晨晨練時，遇到送孩子上學(xué)的陽陽媽。陽陽一路走一路哭，還說著：“我不想上學(xué)，我討厭學(xué)校。”
陽陽媽對我說：今天陽陽上學(xué)之前，我催他起床，給他端來早飯，就催了一下他檢查好自己的書包。結(jié)果他就開始鬧，真是莫名其妙。”
說著拽著孩子的手，往學(xué)校方向走，并且威脅他：”不許再哭了，再哭把你送到派出所。”
就像所有成長的煩惱一樣，這些”適應(yīng)期”問題，往往會成為父母關(guān)注的焦點(diǎn)。好像孩子身上有矯正不完的問題，改不完的錯。甚至有的父母，會完全否定孩子的性格，比如活潑好動，想要通過訓(xùn)練改變孩子以適應(yīng)學(xué)校的生活。然而這樣的做法卻會讓親子矛盾升級，導(dǎo)致孩子更難順利地度過適應(yīng)期。那么在從幼兒園到小學(xué)過渡的第一年，最重要的事情到底是什么呢？
營造更好的家庭氛圍
前陣子跟一個小學(xué)生聊天，她告訴我：”自從我上了小學(xué)，我媽媽對我的態(tài)度完全變了。之前是小仙女，現(xiàn)在是母老虎。”我想她的話很真實反映了在孩子上學(xué)前后我們對他們態(tài)度的轉(zhuǎn)變。站在孩子的角度看：溫暖的家突然變成了訓(xùn)練場。
這一方面是由于在”適應(yīng)期”內(nèi)孩子自身會產(chǎn)生更多的問題。比如焦慮導(dǎo)致注意力無法集中。比如缺乏訓(xùn)練導(dǎo)致無法應(yīng)付學(xué)習(xí)任務(wù)等等。這個時候他們更需要我們的幫助，然而我們也容易被孩子”不佳”的表現(xiàn)搞得很焦慮。
有位媽媽就說：”一年級就學(xué)成這個樣子，以后可怎么辦？”所以之前只關(guān)注孩子吃得好不好長得高不高的爸爸媽媽，此時的關(guān)注重點(diǎn)就轉(zhuǎn)移到了學(xué)業(yè)上。家庭氣氛自然很緊張。
另一方面，學(xué)校對父母也會有所要求。比如在群里要求家長監(jiān)督完成作業(yè)，如果沒有按照要求做好，可能還會被班主任請去”喝茶”，這無形中加劇了家中的緊張氣氛。然而良好的氛圍對孩子適應(yīng)學(xué)校生活卻至關(guān)重要。
《自驅(qū)型成長》中作者說：如果你家是一個平靜的空間，沒有過度的爭執(zhí)、焦慮和壓力，他們就有能力回歸現(xiàn)實世界，更好地去應(yīng)對充滿挑戰(zhàn)的社會變遷、學(xué)業(yè)壓力。
正如作者所說，在一年級時，孩子們也承受著巨大的壓力。如果不理解他們的處境，你可以想象一下自己進(jìn)入一個全新的領(lǐng)域去工作時承受的壓力。而壓力如果過大，或者持續(xù)的時間過長，就會直接影響孩子的記憶力、理解能力、專注力等，形成惡性循環(huán)。
所以在孩子進(jìn)入小學(xué)時，除了關(guān)注孩子學(xué)習(xí)上的具體問題，爸爸媽媽還要經(jīng)常審視一下家庭環(huán)境是否足夠和諧寬松，讓孩子能夠暫時放下學(xué)校的壓力，整頓旗鼓第二天繼續(xù)面對學(xué)校的挑戰(zhàn)。
Tips：如果爸媽控制不了情緒，送孩子去課外作業(yè)輔導(dǎo)班，比在家用粗暴的方式輔導(dǎo)，對孩子更有好處，起碼當(dāng)他回到家里可以得到完全地放松。
關(guān)注孩子的運(yùn)動習(xí)慣
美國兒科學(xué)會指出，6-12歲的兒童，每天需要1-2個小時的戶外運(yùn)動時間，才能保證他們更健康地成長。
上小學(xué)之前，寶寶們大多有很多的時間來保持戶外運(yùn)動，無論是從幼兒園回家后的自由玩耍，還是在幼兒園進(jìn)行的戶外活動，都是足夠的。而小學(xué)由于有了課業(yè)負(fù)擔(dān)，可能率先被犧牲的就是運(yùn)動的時間。
有位朋友的孩子，從小學(xué)開始就被爸爸媽媽賦予厚望，每周除了規(guī)定時間的學(xué)習(xí)外，還要去上思維課、英語課等。但是在這些課外班中，爸媽唯獨(dú)忘了孩子需要保持足夠時長的運(yùn)動，再加之總是用美食獎勵孩子，四年級時孩子的體重就嚴(yán)重超標(biāo)了。
運(yùn)動能為孩子帶來兩個不能忽略的好處：
1、 保護(hù)孩子視力
科學(xué)研究揭示：現(xiàn)代社會孩子的視力問題，大多源于過少的戶外活動，而非學(xué)習(xí)或者看書。因為紫外線可以促進(jìn)眼底視網(wǎng)膜產(chǎn)生多巴胺，從而降低近視的風(fēng)險。
2、 提升孩子學(xué)習(xí)能力
《運(yùn)動改變大腦》中腦神經(jīng)科學(xué)家指出：當(dāng)人們運(yùn)動時會產(chǎn)生多巴胺、血清素、腎上腺素。
這三種神經(jīng)傳導(dǎo)物質(zhì)作用于大腦，孩子學(xué)習(xí)時就會更加專注、大腦神經(jīng)反應(yīng)速度更快，自然學(xué)習(xí)效率提升了。
因此，在孩子小學(xué)階段，除了幫助他盡快地適應(yīng)學(xué)校生活外，還要注意保持運(yùn)動的習(xí)慣。這對孩子的未來的學(xué)業(yè)和身體發(fā)展都會非常有好處。
訓(xùn)練孩子的”自律”能力
有位媽媽在私信里對我們抱怨：”自從兒子上了一年級，我就忙得像個陀螺，又是和老師溝通學(xué)習(xí)問題、又是監(jiān)督他寫作業(yè)，幫他檢查作業(yè)。早晨還要負(fù)責(zé)叫他起床，做好早餐，送孩子上學(xué)等等。”
我們問她：你覺得這些事情里，有哪些是孩子自己的，有哪些是你的？
作為家長，我們自然都希望能幫孩子順利地度過”過渡時期”讓他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活。但很多時候，我們都”管”得太多了。
“過渡期”之所以存在，就是在學(xué)業(yè)還不那么繁重的情況下，讓孩子學(xué)會自我管理建立”自律”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果在這個階段，我們總是不肯放手，幫他們做了太多的事情，那么他們就喪失了學(xué)習(xí)”自律”的窗口期。
所以這個階段的目標(biāo)，并不是靠更高的分?jǐn)?shù)，也不是每次作業(yè)都工整正確。我們努力的方向應(yīng)該是“幫助孩子自己搞定這一切。”
爸爸媽媽扮演的角色，是一個顧問，因為我們有學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，也有自我管理的經(jīng)驗。比如我們可以幫孩子制定他認(rèn)同的計劃，提醒他去完成計劃中的事情。給他們買一個時間管理的小黑板或沙漏鬧鐘之類的計時工具。也包括放手讓他們承擔(dān)后果：作業(yè)寫不完，早起補(bǔ)作業(yè)等。
Ps：不要忘了和孩子聊聊他在適應(yīng)過程中的收獲，復(fù)盤一下錯誤和正確的做法，這都有助于他們建立起”自律”的能力。
Cici有話說：
當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)，我們很容易把老師對我們施加的壓力，傳遞給孩子。但其實這樣是錯誤的。家校共育，并不是說家長和老師站在孩子的對立面，去監(jiān)督和要求他，而是一個三角形的關(guān)系，老師負(fù)責(zé)學(xué)校部分，制訂學(xué)習(xí)計劃，施加壓力。而家長扮演的，應(yīng)該是一個接納孩子港灣，疏解壓力幫助他達(dá)成目標(biāo)的顧問。
