高考作文甲卷作文（今年高考甲卷作文題目）
紅學(xué)家和出題人，各打五十大板
孩子叛逆期早戀怎么引導(dǎo)？按孩子的心理成長過程來講，每一個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷叛逆期的，針對(duì)孩子叛逆期的不同階段，父母的引導(dǎo)方法是不同的，賴頌強(qiáng)老師在講解孩子叛逆期怎么辦的課程里分析到，父母如何從孩子的心理，認(rèn)知，情緒，行為，規(guī)則等方面綜合去引導(dǎo)。
高中生可以、應(yīng)該閱讀《紅樓夢》了，《紅樓夢》有太多的中國文化和中國人的情感。
高考語文考一考《紅樓夢》，也并不奇怪。
學(xué)生作文可以見仁見智，可以展示文化和認(rèn)識(shí)水平、寫作水平。
《紅樓夢》是最偉大的小說，但也曾經(jīng)是社會(huì)上傳抄的一本手抄本小說，寫的主要是一個(gè)家族的家長里短，不難讀懂，不是什么高不可攀深?yuàn)W難解的學(xué)問。由于作者的公正客觀，允許讀者有不同的理解；由于作品百科全書式的深邃浩瀚、包羅萬象，正如魯迅所言，什么樣的讀者就看見什么。
這樣的名著，最適合拿來考考高中生們的認(rèn)識(shí)水平、思想境界、情感的高貴卑下。
有的人擔(dān)心高中生們讀了《紅樓夢》會(huì)早戀，他們還不知道現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)在學(xué)習(xí)一些性知識(shí)，還不知道不少人贊成孩子接受早期性教育。
關(guān)鍵是作文要求應(yīng)該開放一點(diǎn)，這樣才能充分展示考生各方面的水平。
據(jù)我所知，中考作文考記敘文，高考作文考議論文。
高考作文一般是提供材料作文，讀懂材料就是一個(gè)考點(diǎn)。審題，從材料中提煉觀點(diǎn)，展示獨(dú)立思考，又是一個(gè)考點(diǎn)。議論的深入透徹，又是一個(gè)考點(diǎn)。考生的文字表達(dá)，又是一個(gè)考點(diǎn)。這些都是能夠量化考查的，并不是有些人所說的那么高深莫測。
一座橋上的亭子，幾個(gè)人給它題名。
“翼然”、“瀉玉”、“沁芳”，高低立見。
對(duì)這件事，怎樣評(píng)價(jià)，從哪一個(gè)角度評(píng)價(jià)，怎樣借題發(fā)揮？
這就要考考生了。
這就要考能力考素質(zhì)了。
考生相應(yīng)水平的高低，就會(huì)很有區(qū)分度了。
在這件事上，紅學(xué)家把《紅樓夢》看得自己的專利一樣，實(shí)在沒有必要。甚至憤怒到認(rèn)為出題人“強(qiáng)-奸”了《紅樓夢》，就有點(diǎn)言過其實(shí)了。
魯迅先生將《紅樓夢》定義為“清之人情小說”，并且論述小說的主題為：“經(jīng)學(xué)家看見《易》，道學(xué)家看見淫，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮闈秘事。”
什么人看見《紅樓夢》寫的什么，中學(xué)生會(huì)看見考試的。并且出題人已經(jīng)給予了明確的指引，讓考生“結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)”，從“更廣泛的領(lǐng)域”去看問題。
從《紅樓夢》選一個(gè)比較容易理解的比較容易引發(fā)思考的情節(jié)讓考生作文，并非像紅學(xué)家所認(rèn)為的對(duì)《紅樓夢》犯了三宗罪：消費(fèi)、歪曲、糟蹋。
不過，紅學(xué)家們出于對(duì)《紅樓夢》和曹雪芹的景仰敬畏，認(rèn)為神圣不可褻瀆，也可以理解。
《紅樓夢》和曹雪芹，即使放到全人類的范圍，也真的太偉大了，偉大到可歌可泣！我們應(yīng)該有敬畏才對(duì)。這屆高考作文出題人，似乎沒有考慮《紅樓夢》的博大精深和對(duì)所選情節(jié)應(yīng)有的正確認(rèn)識(shí)，有些實(shí)用主義——只管考試了。不過，教學(xué)這事，無論如何都得有些實(shí)用的成分。
下面，我來寫一篇作文試試。
擬題：亭非亭
中心論點(diǎn)：寫作應(yīng)該是獨(dú)創(chuàng)
引論：
《紅樓夢》里寫到，元妃將省親，為此事修建的大觀園落成，眾人給園中橋上亭子題名。
有人引用《醉翁亭記》，命名“翼然”；有人照賈政提示，命名“瀉玉”；賈寶玉命名“沁芳”，意在“新雅”，得賈政肯定。
亭非亭，它是各人胸襟才華的試金石。
不管引用還是自撰，寫作貴在獨(dú)出心裁，富于創(chuàng)造，為世界增加嶄新的內(nèi)容。
契訶夫說，“創(chuàng)新像獵狗一樣追蹤著作家”。
我說，“知識(shí)分子應(yīng)該是創(chuàng)造知識(shí)的人”，“從來文章血寫成”，“文學(xué)是作家動(dòng)了一點(diǎn)手腳的生活”。
重復(fù)和照抄，從來不是寫作。
即使引用，也應(yīng)該在引用的目的上和與文章的切合上動(dòng)一點(diǎn)手腳。
寫作應(yīng)該是獨(dú)創(chuàng)。
本論：
即使大家寫作，也要多讀，“讀書破萬卷”，“千古文章一大抄”，但作家們抄的，是基本價(jià)值和創(chuàng)造能力，不是現(xiàn)成的思想感情、內(nèi)容，所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。
杜甫“讀書破萬卷”和“下筆如有神”不是因果關(guān)系，是并列關(guān)系，是從兩方面并列說明他少年時(shí)的讀寫情況。
王勃7歲，寫出傳世之作，也可以證明“讀書破萬卷”不是“下筆如有神”的前提。
寫作出色的原因，除了天賦基因，還有家庭教養(yǎng)。
我們的學(xué)生，寫作文常犯的毛病是“一口學(xué)生腔”。
考其原因，一是成天從家門到校門，生活閱歷貧乏，沒有生活積累；二是閱讀范圍狹窄，處處依傍課文。就像取名“翼然”的，不管亭子是否真的“翼然”，一味硬套。生活永遠(yuǎn)比文學(xué)豐富多彩，寫作一定要從生活出發(fā)。
其實(shí)作文不是技術(shù)，“我手寫我口，古豈能拘牽！”但要注意，“我口”應(yīng)該有生活積累和獨(dú)立感覺做基礎(chǔ)，不是信口開河。
取名“瀉玉”的，則是遵從賈政的提示，追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，寫作同樣不能犯這樣的錯(cuò)誤。
“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”，簡單說，就是寫作應(yīng)該反映現(xiàn)實(shí)、批判現(xiàn)實(shí)。
學(xué)生作文，尚不能有這么高的標(biāo)準(zhǔn)，但也不能脫離現(xiàn)實(shí)，“做”文章。
眼前橋上是一座什么樣的亭子，看清楚了，有感覺了再寫，不能迎合“標(biāo)準(zhǔn)答案”。為寫作而寫作，迎合而沒有創(chuàng)意，你的作文最多也就得個(gè)及格分。
賈寶玉的“沁芳”，“新雅”、“不落俗套”，尤其切合眼前“花木映水”的實(shí)景，而又“蘊(yùn)藉含蓄”，有深意，有自己的寄托。
這才是正確的解決之道。
結(jié)論：
一個(gè)亭子，三種題名，反映了不同層次的寫作水平，賈寶玉的題名發(fā)人深思，值得借鑒，而另兩個(gè)題名可以作為寫作的教訓(xùn)。
寫作文要源于生活，高于生活，不要為作文而作文，要有感而發(fā)，不要迎合考試，這樣才能寫出“驚世駭俗”、驚閱卷老師而給高分的文章。
我曾經(jīng)在偏僻山區(qū)的九井中學(xué)教初三語文。我一個(gè)學(xué)生，山里農(nóng)家孩子，原名曹孝順，我教他時(shí)他自己更名“曹鵠”。中考語文他考了全縣第一，把那些縣城重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)霸都打敗了。
