想殺女兒 抑郁癥（十六歲女孩抑郁癥父母怎么辦）

最近在網(wǎng)上看到一個(gè)寶媽在自我檢討時(shí)說(shuō)道：這幾年我把孩子照顧得無(wú)微不至，對(duì)孩子的這個(gè)禁止那個(gè)不允許其實(shí)都是源于我對(duì)孩子的愛(ài)和關(guān)心。我只是想成為一個(gè)好媽媽?zhuān)乙惨恢币詾槲野雅畠号囵B(yǎng)得很優(yōu)秀，是老師眼中的優(yōu)等生，他人眼中的乖乖女，然而我自以為是的對(duì)她好卻給她造成了終身的傷害，當(dāng)我看到她痛苦的樣子，我才知道我錯(cuò)得有多離譜。

孩子焦慮抑郁怎么辦？當(dāng)父母的最害怕是孩子焦慮抑郁癥，擔(dān)心孩子因?yàn)橐钟魧?dǎo)致人身安全出現(xiàn)問(wèn)題，甚至有生命危險(xiǎn)，所以父母會(huì)想盡一切辦法滿(mǎn)足，讓孩子開(kāi)心，這就會(huì)造成溺愛(ài)與放縱；左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)老師講解如何幫孩子改善抑郁6個(gè)步驟，聯(lián)系我們獲取指導(dǎo)方案。

為人父母，從來(lái)不需要任何的考試，但是為人父母，卻是這個(gè)世界上最難的題目。

愛(ài)“操控”孩子人生的媽媽

這個(gè)世界上最難處理的關(guān)系不是婆媳關(guān)系，而是母子關(guān)系，一份不恰當(dāng)?shù)哪缸雨P(guān)系會(huì)給孩子帶來(lái)終身的影響和傷害。如果媽媽是一個(gè)控制型人格，孩子會(huì)特別容易抑郁（特別是女孩）。由于女性比男性更容易焦慮的生理特性，所以媽媽會(huì)顯得比爸爸更愛(ài)啰嗦嘮叨，雖然這些嘮叨都是來(lái)自于關(guān)心。但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)這種過(guò)于干涉控制孩子行為思想的媽媽?zhuān)瑒t會(huì)給孩子帶來(lái)心理上的巨大傷害。

控制型人格分為兩種，一是直接控制，二是巧妙控制。

• 直接控制孩子

中國(guó)有句古話(huà)“不聽(tīng)老人言 ，吃虧在眼前”這是對(duì)直接型控制最好的體現(xiàn)。直接型控制是媽媽對(duì)于孩子過(guò)于焦慮擔(dān)憂(yōu)而產(chǎn)生的直接語(yǔ)言行為管制。

皮皮今年六歲，是個(gè)讓人看上去乖巧可愛(ài)的孩子，無(wú)論到哪都是安安靜靜、循規(guī)蹈矩。然而就是這樣看上去很好地狀態(tài)，皮皮內(nèi)在的性格卻異常的自卑懦弱。有天外面下著雨，皮皮想穿著新買(mǎi)的衣服去上幼兒園。但媽媽卻覺(jué)得新買(mǎi)的衣服不用急著穿，先把舊的穿爛了再說(shuō)，皮皮不樂(lè)意，媽媽就開(kāi)始用命令性的語(yǔ)言警告皮皮“你要么就穿著舊衣服去！要么你就光著去”。

迫于無(wú)奈，皮皮最后只能按照媽媽的要求去了幼兒園。不僅如此，平常皮皮看什么電視、該有什么樣的興趣愛(ài)好、做個(gè)什么事好像媽媽都會(huì)對(duì)皮皮提出意見(jiàn)或是指責(zé)。長(zhǎng)久以往就造成了皮皮內(nèi)向自卑的性格特點(diǎn)。

擁有控制型人格的媽媽對(duì)于孩子有意識(shí)無(wú)意識(shí)地實(shí)施語(yǔ)言和行為的管制，會(huì)讓孩子逐步失去主見(jiàn)和自我。孩子會(huì)變得不敢有自己的想法（因?yàn)橛邢敕ㄒ矝](méi)用，反正會(huì)被媽媽駁回，甚至還會(huì)有一頓責(zé)備或者說(shuō)教）、會(huì)變得膽小懦弱（因?yàn)榇竽懙木哂邢胂罅Φ氖露疾辉趮寢尩目煽匕踩秶鷥?nèi)）、會(huì)變得內(nèi)向自卑（因?yàn)闊o(wú)論做什么事總是被媽媽否定或是打擊）。

所以雖然這些被管控的孩子外表看起來(lái)沒(méi)什么，甚至有時(shí)候孩子該玩還是玩，但媽媽給予孩子的這種管教方式和態(tài)度已經(jīng)進(jìn)入了孩子的潛意識(shí)。只是孩子還沒(méi)找到方法釋放或者不會(huì)釋放而已。

葉歌（化名）今年28歲，她對(duì)我說(shuō)如果可以她真的一輩子都不想看到媽媽。她從小被媽媽操控著長(zhǎng)大，媽媽干什么都是對(duì)的都是必須的，她一直在壓抑中長(zhǎng)大。后來(lái)工作了每當(dāng)做的決定被同事否定時(shí)都會(huì)感到異常的憤怒和壓抑，她說(shuō)她控制不住這種情緒。用葉歌自己的話(huà)說(shuō)：也許是童年被壓抑得太久了，現(xiàn)在成年了終于有資格有能力爆發(fā)了吧！

雖然成年了，但回家了卻依然如此。媽媽什么都看她不順眼，想換個(gè)自己喜歡的工作媽媽都會(huì)一天十個(gè)電話(huà)打給葉歌，一邊指責(zé)葉歌說(shuō)眼高手低，一邊又不停地焦慮葉歌找不到工作怎么辦，在家發(fā)個(gè)呆甚至媽媽都有話(huà)要訓(xùn)斥她。媽媽對(duì)于葉歌的任何事她都希望能掌控在自己的手中。造成的結(jié)果就是葉歌非常恐懼和討厭媽媽。

我們能看到很多成年人長(zhǎng)大后面對(duì)一個(gè)很小的問(wèn)題就能夠怒火沖天毫無(wú)自制力，其實(shí)這都是多年蓄積潛意識(shí)傷害爆發(fā)所致。在童年期媽媽給予的控制會(huì)被孩子埋藏在潛意識(shí)中，雖然表面看上去安然無(wú)恙，這是因?yàn)楹⒆釉谶@個(gè)年齡不知道如何去釋放或者不敢釋放。但隨著孩子長(zhǎng)大，這種意識(shí)就會(huì)有意無(wú)意地顯示出來(lái)，造成性格上的缺陷和偏激。

一個(gè)身體只能承受一個(gè)靈魂，如果父母的控制密不透風(fēng)，孩子實(shí)際上已經(jīng)精神死亡——心理學(xué)家李雪

• 巧妙控制

有一種父母他們覺(jué)得直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的想法會(huì)傷了孩子的心，所以他們巧妙地運(yùn)用讓孩子“內(nèi)疚”的方式控制孩子。

明明今年6歲，媽媽心里希望明明周末能在家陪著媽媽。但明明和小朋友約好了一起去小區(qū)里踢球，媽媽為了明明能夠讓孩子留在家里，表面上答應(yīng)明明可以出去玩，但等到明明要出門(mén)時(shí)，媽媽冷不丁來(lái)一句“你出去注意安全，媽媽今天腰疼得很，反正沒(méi)有人在家陪著媽媽?zhuān)认聥寢屗さ經(jīng)]人管就自生自滅算了！”

明明因?yàn)閾?dān)心媽媽的安全，最后爽了和小伙伴的約定，內(nèi)心雖然不情愿，當(dāng)還是選擇留在家陪著媽媽。媽媽瞬間露出了得意的笑容。

生活中很多父母雖然沒(méi)有直接用命令威脅的語(yǔ)言控制孩子，因?yàn)樗麄円灿X(jué)得這樣不對(duì)，但他們卻選擇了用另一種自以為不傷害孩子的方式控制孩子來(lái)達(dá)到自己的目的。造成的結(jié)果就是孩子經(jīng)常會(huì)陷入莫名的內(nèi)疚自責(zé)和壓抑感。

筆者在小時(shí)候也是生活在媽媽的巧妙控制下，但當(dāng)我考大學(xué)想選取專(zhuān)業(yè)和學(xué)校時(shí)，媽媽對(duì)我說(shuō)“你選個(gè)這樣的學(xué)校，是不想要我和爸爸了嗎？你看我們身體都不大好，你就不能選個(gè)離家近的好經(jīng)常回來(lái)看我們嗎？”聽(tīng)到這個(gè)話(huà)的我很氣憤，因?yàn)槲矣X(jué)得父母不尊重我的人生理想。但我最后還是按著媽媽的要求做了，我放棄了我的夢(mèng)想只因?yàn)槲也幌肜?duì)父母。

可是迄今為止我還是想著我當(dāng)年的理想，工作中時(shí)長(zhǎng)覺(jué)得枯燥煩悶，甚至有時(shí)候感覺(jué)到自己抑郁了，我過(guò)得一點(diǎn)都不快樂(lè)。

巧妙控制雖然避免對(duì)孩子的直接傷害，但對(duì)于孩子的潛移默化影響也是不可估量的。孩子內(nèi)心會(huì)越來(lái)越反感，進(jìn)而形成叛逆的性格。最后導(dǎo)致的結(jié)果就是讓孩子內(nèi)心變得壓抑，扼殺了孩子的人生理想。

暴力型爸爸

“父親孩子的影響非常重要，許多孩子終其一生都視父親為他們?yōu)榕枷窕蜃畲蟮膶?duì)手”——阿德勒

對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)：“父親是一種特殊的角色，能培養(yǎng)孩子獨(dú)特的能力與勇氣。”但如果家庭里的父親是一個(gè)暴力的存在，將會(huì)把孩子的性格推向深淵。

麗麗女兒最近被幼兒園老師告知經(jīng)常不開(kāi)心就用手撓其它小朋友，說(shuō)了幾次了就是不聽(tīng)，還愈演愈烈。后來(lái)老師經(jīng)過(guò)了解才知道麗麗和丈夫的關(guān)系一直不大好，丈夫一直都有暴力傾向，平時(shí)不順心時(shí)，會(huì)通過(guò)砸東西吼罵進(jìn)行發(fā)泄。直到去年麗麗丈夫第一次對(duì)麗麗動(dòng)了手腳，事后家里一片狼藉，他們5歲的女兒回到家看到家里滿(mǎn)目狼藉的情況時(shí)害怕地躲進(jìn)房間里哭泣。

有天女兒不小心打翻了爸爸的煙灰缸，被爸爸嚴(yán)厲呵斥了一番，媽媽過(guò)來(lái)幫忙說(shuō)話(huà)，結(jié)果卻引發(fā)了一場(chǎng)家庭大戰(zhàn)，爸爸把媽媽和女兒都打了。

當(dāng)父親總是用暴力去解決家庭問(wèn)題，并通過(guò)武力方式來(lái)贏得孩子的尊敬和地位時(shí)，孩子的性格也會(huì)因此走向極端，他們也會(huì)有樣學(xué)樣地效仿父親的做法去對(duì)待身邊的人。因?yàn)樗麄冇X(jué)得暴力是解決問(wèn)題的唯一方式。久而久之，孩子就會(huì)成為別人眼中的暴力分子，老師眼中的問(wèn)題孩子。

一個(gè)暴力型的父親變相地將孩子塑造成社會(huì)危險(xiǎn)人物。

父母如何為孩子營(yíng)造一個(gè)好的成長(zhǎng)環(huán)境？

著名教育學(xué)家斯賓塞曾說(shuō)過(guò)：家庭環(huán)境對(duì)一個(gè)孩子的心智和才能發(fā)揮有著極其重要的作用。一個(gè)在溫暖與愛(ài)的家庭下成長(zhǎng)的孩子，他們就會(huì)自然地給周?chē)娜藥?lái)愛(ài)和溫暖，反之，則會(huì)養(yǎng)成不健康的心理狀態(tài)。

• 尊重孩子，給予孩子選擇權(quán)

擺脫對(duì)孩子的控制，給予孩子自我選擇權(quán)；杜絕包辦式教育，給予孩子獨(dú)立。

孩子在做任何事時(shí)，父母不要總想著去操縱他們的想法，讓孩子自己去選擇該怎么做。讓孩子自己選擇不是說(shuō)孩子做錯(cuò)了家長(zhǎng)完全不予理會(huì)，而是適當(dāng)?shù)卦诤⒆舆x擇前給予意見(jiàn)和建議。然后讓孩子自己做出抉擇。

《媽媽是超人》中曾看到過(guò)這么一個(gè)場(chǎng)景：當(dāng)媽媽提出來(lái)要不要把家里多余的玩具捐出來(lái)給貧困的 小朋友，嗯哼表現(xiàn)出了不愿意，媽媽霍思燕就告訴嗯哼不會(huì)逼迫去做他不愿意做的事，但媽媽會(huì)給嗯哼講一些貧困小孩子的艱苦條件和狀態(tài)，然后讓嗯哼自己做出決定。媽媽的尊重和建議讓嗯哼主動(dòng)捐出了自己多余的玩具。最后既沒(méi)傷害嗯哼的內(nèi)心，也讓嗯哼收獲了樂(lè)于助人的品質(zhì)。

尊重孩子，孩子收獲到的不是內(nèi)心的快樂(lè)和滿(mǎn)足，而是人格上的培養(yǎng)。“一個(gè)被尊重的人他將來(lái)才懂得尊重別人”。給予孩子選擇權(quán)孩子才能從中獲取屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)。

• 正確引導(dǎo)孩子的行為

對(duì)于孩子的行為不是一味地放縱，而是有邊界地引導(dǎo)。

孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)不是不干預(yù)，是在有需要的時(shí)候適當(dāng)干預(yù)。孩子的行為大多來(lái)源于家庭的言傳身教，但不可避免地會(huì)被其它外在事物所影響。比如電視動(dòng)畫(huà)片里熊大經(jīng)常打光頭強(qiáng)，并沒(méi)有呈現(xiàn)特別痛苦的結(jié)果，孩子就會(huì)認(rèn)為這樣做好玩，并不知道打人會(huì)有多疼。這個(gè)時(shí)候就需要家長(zhǎng)出面教導(dǎo)和干預(yù)，讓孩子學(xué)會(huì)理解他人的感受和身體的疼痛感。或者當(dāng)孩子出現(xiàn)原則上的行為錯(cuò)誤：打罵同學(xué)、中傷他人、不禮貌等一些問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)也要及時(shí)出面進(jìn)行干預(yù)和教育。

引導(dǎo)的過(guò)程中，家長(zhǎng)要掌握好方式方法，避免使用暴力語(yǔ)言、辱罵、鞭打、故意傷害等刺激性行為。用合適的方法讓孩子自己領(lǐng)悟到自身存在的問(wèn)題進(jìn)行改變和反思，這才是一場(chǎng)有意義的教育。

• 情感教育勝過(guò)懲罰教育

懲罰是通過(guò)對(duì)孩子的身體傷害來(lái)達(dá)到一針見(jiàn)效的結(jié)果，但可能會(huì)產(chǎn)生后遺癥；而情感教育是通過(guò)情感輸送來(lái)達(dá)到徹底治療的結(jié)果。

有這么一則成功教育案例，朋友簫方（化名）家的5歲的兒子（樂(lè)樂(lè)）是個(gè)非常頑皮的孩子，有天樂(lè)樂(lè)非要吵著讓媽媽給他買(mǎi)玩具，媽媽告訴樂(lè)樂(lè)這個(gè)玩具家里已經(jīng)有幾個(gè)了，不買(mǎi)了。樂(lè)樂(lè)聽(tīng)此不依不饒?zhí)稍诘厣洗罂薏恢梗瑡寢尵投自跇?lè)樂(lè)面前告訴他哭是沒(méi)有用的，就是不買(mǎi)。母子倆僵持了快一小時(shí)，樂(lè)樂(lè)哭累了終于停止了。媽媽說(shuō)哭完了就回家吧，樂(lè)樂(lè)心有埋怨地回家了。

到家后媽媽拿了毛巾給樂(lè)樂(lè)洗臉換衣，還給樂(lè)樂(lè)準(zhǔn)備了愛(ài)吃的小零食，然后就忙著去做晚飯了。樂(lè)樂(lè)心有愧疚地望向媽媽?zhuān)X(jué)得自己太任性了，吃完晚飯后，樂(lè)樂(lè)準(zhǔn)備去給媽媽道歉白天的行為。媽媽把樂(lè)樂(lè)單獨(dú)拉到一個(gè)房間對(duì)樂(lè)樂(lè)說(shuō)：媽媽能夠理解你想買(mǎi)玩具的心情，但是媽媽不能認(rèn)同你的做法，有什么想法你可以說(shuō)出來(lái)和媽媽商量，而不是直接威脅媽媽?zhuān)阏f(shuō)出來(lái)我們一起來(lái)決定這個(gè)玩具該不該買(mǎi)，用語(yǔ)言去商量才是解決問(wèn)題最好的辦法。從那以后，孩子再也沒(méi)出現(xiàn)過(guò)無(wú)理取鬧的情況。

在孩子0~6歲期間發(fā)生的很多問(wèn)題其實(shí)都不是孩子本質(zhì)的問(wèn)題，而是這個(gè)年齡他們的心智發(fā)育不成熟，他們不知道如何表達(dá)心里的需求或者他們害怕父母不滿(mǎn)足自己，所以他們會(huì)通過(guò)哭鬧和任性來(lái)威脅父母。如果父母這時(shí)候用同樣的反擊方式懲罰孩子，將會(huì)對(duì)孩子犯錯(cuò)的認(rèn)知觀和心理造成非常不利的影響。

一個(gè)幸運(yùn)的人一生都在被童年治愈，一個(gè)不幸的人一生都在治愈童年。

愛(ài)孩子，不是把孩子永遠(yuǎn)放在襁褓里按自己的習(xí)慣為他們安排好吃喝拉撒，而是給予他們自主選擇人生的權(quán)利；心疼孩子，不是永遠(yuǎn)把孩子關(guān)在溫室里不經(jīng)受風(fēng)雨，而是讓孩子學(xué)會(huì)千錘百煉后的煥然新生；教育孩子，不是讓孩子被動(dòng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，而是讓孩子主動(dòng)意識(shí)到自己的問(wèn)題并為之改正。

父母給予孩子最好的財(cái)富不是物質(zhì)上的滿(mǎn)足，而是人格上的富足。