沉迷于游戲和手機(jī)的孩子
一天到晚不是學(xué)習(xí)就是手機(jī)
目前在幫孩子戒除網(wǎng)癮的方法，基本上只有三大類，父母你會選哪一類？
第一類：很多機(jī)構(gòu)與心理咨詢師講要無條件接納孩子自由用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)是孩子活著唯一寄托，等孩子玩夠自然不會玩了，這是屬于放任溺愛型。
第二類、送孩子去叛逆封閉網(wǎng)癮學(xué)校：3-12個月不等，而費(fèi)用基本上是4-20萬，但孩子從封閉學(xué)校回來再次沉迷網(wǎng)絡(luò)機(jī)率過90%，這是屬于專制獨(dú)裁型。
第三類、幫孩子建立手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)則：讓孩子在正常上學(xué)，正常完作業(yè)，正常作息，正常晚上交出手機(jī)的前提下，有界限的合理的使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，這也是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來經(jīng)驗(yàn)的建議方案，這是屬于民主智慧型。
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手機(jī)仿佛一種精神鴉片,孩子們完全有了依賴感。手機(jī)變成了他們用來消磨時間的利器,原本在學(xué)習(xí)的時候他們可以當(dāng)作“調(diào)劑品”,但是自從我不再看他們玩手機(jī)之后,他們都成了“手機(jī)奴”。每天抱著手機(jī)不撒手,也不看書學(xué)習(xí),只有在假期的時候才會捧著手機(jī),若是沒有手機(jī),就會一直坐在那里玩。
記得剛開始看到那個案例時,秋秋媽是這樣做的。當(dāng)時小男孩只有五歲,已經(jīng)上了幼兒園。但是,她每天都會在晚上七點(diǎn)半之前回到家里,陪孩子玩一會兒,然后再陪孩子做作業(yè)。
這樣一來,周末,孩子們可以玩手機(jī)的時間就更多了。她覺得這樣才能讓孩子養(yǎng)成了好習(xí)慣。她也很后悔因?yàn)闆]有在孩子的學(xué)習(xí)上進(jìn)行監(jiān)督。可是,她有時候也會對孩子這樣說,我每次看到她玩手機(jī),我都會對她說一句:“你這樣玩手機(jī)的話,那你就要把心思放在學(xué)習(xí)上,專心學(xué)習(xí)了。”孩子就會反問她:“你到底在擔(dān)心什么啊?”
她總是因?yàn)楹⒆油媸謾C(jī),罵孩子,然后就屏蔽了孩子,自己玩手機(jī)。
其實(shí)孩子這樣做,她只是擔(dān)心孩子會在玩的時候產(chǎn)生這樣的心理,甚至可能還會把手機(jī)藏起來。雖然孩子在玩的時候也不愿意學(xué)習(xí),但是她依然愿意收起手機(jī)。因?yàn)樗X得孩子會偷偷地玩,還有可能在孩子睡覺的時候玩。這樣的做法,對于孩子來說,肯定是沒有什么幫助的。所以她會跟孩子說:“媽媽允許你玩手機(jī),但是一定要把作業(yè)做好,才能玩手機(jī)。”
為什么孩子會對手機(jī)如此沉迷呢?
孩子愛玩手機(jī)是因?yàn)榧议L的陪伴和關(guān)注不夠
“手機(jī)陪伴的多數(shù)孩子是因?yàn)榧议L的忽視。”這句話幾乎已經(jīng)成為了很多家長的座右銘,不少家長談起手機(jī),都是“陪孩子,但是對于孩子來說,還是沒有多少親子陪伴。”
調(diào)查發(fā)現(xiàn),超過百分之六七的家長每天陪伴孩子的時間不超過四分之三。雖然說現(xiàn)在手機(jī)等電子產(chǎn)品已經(jīng)普及了,家長也在手機(jī)面前能夠做到不玩手機(jī),但是孩子之所以對手機(jī)好奇,并不是因?yàn)橥ㄓ嵥鶐淼臉啡?而是因?yàn)榕c父母的親子陪伴時間少。
父母陪伴孩子的時間不多,陪伴僅僅是單向的,而陪伴卻不只是時間的長短。
父母和孩子之間的有效陪伴可以彌補(bǔ)親子陪伴的時間不足,有利于孩子成長。但是家長也要和孩子多交流,了解孩子心中所想,站在孩子的角度上去考慮問題。
不要以自己的觀念要求孩子
有些家長面對孩子的一些行為,總是沒有給予足夠的關(guān)注。比如有些家長總是喜歡拿孩子和別人做比較,孩子一旦做錯事,家長就指責(zé)孩子,孩子在這樣的家庭環(huán)境中會缺乏安全感,自然也就會缺乏自信,而更加沉迷手機(jī)。
還有一些家長,孩子做錯事了,總是先責(zé)備孩子,嫌棄孩子笨,時間長了,孩子便不愿再聽父母的話,或是將自己變成家長的樣子。
所以,家長在與孩子交流時,首先要減少對孩子的說教,以一種“共情”的心態(tài)來看待問題。
而是應(yīng)該站在孩子的角度去考慮問題,
這樣才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,了解孩子的真實(shí)想法,最終解決問題。
讓孩子感覺到被尊重,是解決一切問題的基礎(chǔ)。
第二、多聽少說
家長要以身作則,不挑剔孩子,并不是說家長說得不好,而是說的話孩子聽不進(jìn)去。
家長有些許明白自己在孩子面前的威嚴(yán),但是很多時候往往由于經(jīng)驗(yàn)不足,自身的教育方法不當(dāng)。
當(dāng)我們對孩子的想法表示認(rèn)同,并且讓孩子感受到被尊重,也是拉近親子關(guān)系的重要時機(jī)。
當(dāng)我們每次跟孩子溝通交流的時候,我們要認(rèn)真傾聽孩子的意見,也要適當(dāng)引導(dǎo)孩子表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
第三、給孩子表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會
當(dāng)我們的孩子被我們理解的時候,我們要學(xué)會鼓勵孩子表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
當(dāng)我們了解了孩子想要表達(dá)的觀點(diǎn)之后,我們要學(xué)會允許孩子表達(dá)的過程,而不是一味地說“不”,不管孩子說得對不對。
比如孩子在學(xué)校打架了,這時候我們家長不要急于去指責(zé)孩子,而是要告訴孩子如何去處理,然后做出引導(dǎo)。
如果孩子選擇了消極抵抗,那我們家長不要輕易地指責(zé),而是耐心的引導(dǎo),讓孩子感受到父母的愛,并且還幫助孩子分析原因,總結(jié)失敗的原因,最后想出更好的解決辦法。
當(dāng)我們幫助孩子面對問題,也能夠在孩子的反饋中看到自己的成長和提升,孩子也會獲得更多的力量。
孩子的情感處理能力,只能靠我們給他足夠的愛和理解,扛著更多的責(zé)任去面對。
但有時候,孩子的沉默也意味著我們的不耐煩。
當(dāng)我們不耐煩,對孩子說“滾”、“滾”的時候,孩子可能會想引起我們的注意,直接跟我們頂嘴。
更過分的是,孩子會對父母產(chǎn)生恨意,討厭我們,對我們產(chǎn)生一種疏遠(yuǎn)和怨恨,我們對孩子的愛是“反話”,孩子會開始自暴自棄,認(rèn)為自己不值得被愛。
