孩子不聽(tīng)話不愛(ài)學(xué)習(xí)不愛(ài)做作業(yè)不愛(ài)學(xué)習(xí),常常就是因?yàn)楹⒆硬粣?ài)學(xué)習(xí)。
孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)不愛(ài)做作業(yè)不愛(ài)學(xué)習(xí)不愛(ài)做作業(yè),常常就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)動(dòng)力不足。
家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)覺(jué)得,因?yàn)楦鞣N原因,孩子不愛(ài)學(xué)習(xí),而不愛(ài)寫(xiě)作業(yè),孩子就是不聽(tīng)話不愛(ài)學(xué)習(xí)。
孩子叛逆厭學(xué)怎么辦？父母如何幫孩子提升學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力？
第一步、家長(zhǎng)的認(rèn)知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場(chǎng)，能靜下心分析導(dǎo)致孩子叛逆厭學(xué)原因；
第二步、家長(zhǎng)調(diào)整與孩子的溝通技巧，減少嘮叨，學(xué)會(huì)用我信息、GROW溝通、NLP親子溝通等溝通技巧引導(dǎo)孩子；
第三步、幫孩子做好心理建設(shè)；厭學(xué)情緒的疏導(dǎo)；提升孩子學(xué)習(xí)的自信心與成就感等；
第四步、協(xié)助孩子處理好師生同學(xué)關(guān)系；讓孩子有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；
第五步、引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)目標(biāo)等，讓孩子提升學(xué)習(xí)責(zé)任心與學(xué)習(xí)效率。
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為什么孩子愛(ài)學(xué)習(xí)不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)?
1、父母太強(qiáng)勢(shì)
父母總是希望孩子可以聽(tīng)話,希望孩子在父母面前可以言聽(tīng)計(jì)從。
但是有的孩子就是不喜歡父母嘮叨,而且很討厭父母嘮叨。
父母經(jīng)常會(huì)和孩子講道理,但是孩子卻沒(méi)有絲毫的改變,到底是為什么呢?
家長(zhǎng)其實(shí)覺(jué)得孩子不愛(ài)學(xué)習(xí),在孩子看來(lái)是自己不夠聽(tīng)話,覺(jué)得父母不關(guān)心自己,是父母的錯(cuò)。
2、學(xué)習(xí)能力不足
很多孩子不愛(ài)學(xué)習(xí),一提到學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。
他們不喜歡學(xué)習(xí),總是等著父母說(shuō)出自己不喜歡的東西。
比如,“我不喜歡學(xué)習(xí)”,父母的回答就是:“學(xué)習(xí)是你自己的事兒,你不行,你需要把自己的時(shí)間管理好!”
“學(xué)習(xí)總是媽媽的事兒,我不行”,孩子就會(huì)形成一種“我不好”的信念,覺(jué)得學(xué)習(xí)是父母的事情,所以,才會(huì)非常抗拒學(xué)習(xí)。
3、受到了壓力
有些孩子因?yàn)楦改傅闹肛?zé)而學(xué)習(xí),可是父母覺(jué)得孩子學(xué)習(xí)不好,那是因?yàn)楦改附o孩子太大的壓力,如果孩子真的因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好而被父母批評(píng),會(huì)讓孩子的心理產(chǎn)生一種挫敗感。
4、受到老師的批評(píng)
有些老師批評(píng)一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生,總有一個(gè)人喜歡罵這個(gè)白癡,有一個(gè)人喜歡罵這個(gè)笨人,一個(gè)人喜歡罵這個(gè)笨人,一個(gè)人喜歡罵這個(gè)孩子,這就是一個(gè)心理的破繭。
5、受家庭環(huán)境
每個(gè)家庭環(huán)境都不同,父母的性格脾氣秉性也不同,有的父母本身性格就比較暴躁,愛(ài)發(fā)脾氣,喜歡批評(píng)孩子。
在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子,慢慢地就會(huì)自卑,在同學(xué)的面前抬不起頭。
即使在學(xué)校遇到不順心的事情,也會(huì)有一種無(wú)力感,這讓孩子沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值。
如果一個(gè)家庭的成員,總是拿孩子和別人作比較,那孩子很有可能就會(huì)在這種自卑的氛圍下變得自卑,或者是情緒偏激,心理偏激。
經(jīng)常在家中抱怨這個(gè)父母不理解自己,總是嘮叨個(gè)沒(méi)完沒(méi)了,還總是嘮叨這個(gè)做那個(gè),而這種嘮叨只會(huì)讓孩子更加的厭煩。
建議:
當(dāng)父母?jìng)兏械綗赖臅r(shí)候,應(yīng)該靜下心來(lái)好好地想一想,有沒(méi)有什么更好的辦法可以讓孩子不再煩惱,甚至可以幫助孩子找到更好的解決辦法?
心理學(xué)家羅杰斯說(shuō),如果一個(gè)人感受到的是被愛(ài)、被接納、被理解,那他就會(huì)敞開(kāi)心扉。
要知道,盡管孩子是我們的孩子,我們也是同樣的父母,但我們的行為和語(yǔ)言能夠帶給孩子溫度和力量,因此,當(dāng)孩子做出與我們期待不同的行為時(shí),我們需要接納孩子的行為,而不是批評(píng)孩子,這會(huì)給孩子帶來(lái)負(fù)面的影響,甚至還會(huì)影響親子關(guān)系。
因此,如果我們希望孩子能夠聽(tīng)從我們的話,我們就要先要先做出改變,也就是調(diào)整自己的心態(tài),不要把自己的價(jià)值觀強(qiáng)加給孩子,而是想辦法幫助孩子找到他的價(jià)值感,在學(xué)習(xí)中找到自己的樂(lè)趣。
方法論:
1.激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,巧用“霍桑效應(yīng)”,給孩子積極的心理暗示。
所謂“霍桑效應(yīng)”,其實(shí)就是指孩子會(huì)從父母的肯定中獲得自我價(jià)值感,也就是說(shuō),孩子會(huì)變得越來(lái)越積極。
運(yùn)用“霍桑效應(yīng)”,調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性,可以這樣說(shuō),喚醒孩子的內(nèi)動(dòng)力,比打擊孩子的自尊心更加有效。
2.讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí),關(guān)鍵在于父母如何激發(fā)。
很多父母在看到孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)時(shí),往往會(huì)忍不住大發(fā)脾氣,暴跳如雷,要么就忍不住打罵孩子。
其實(shí),很多父母之所以會(huì)因?yàn)楹⒆硬粣?ài)學(xué)習(xí)而發(fā)火,也是因?yàn)樗麄儾恢涝鯓幼尯⒆訍?ài)上學(xué)習(xí)。
著名心理學(xué)家阿德勒曾說(shuō):“孩子的很多行為都是由于他們的無(wú)助感和挫敗感所導(dǎo)致的。
