孩子不聽(tīng)話關(guān)進(jìn)籠子里,但是面對(duì)籠子里的壓力,家長(zhǎng)往往無(wú)能為力,覺(jué)得無(wú)能為力,無(wú)能為力。
其實(shí),問(wèn)題的關(guān)鍵不是籠子,而是我們自己。
你給孩子設(shè)置了幾條“關(guān)”的界限,孩子會(huì)愿意配合,而且愿意學(xué)習(xí),那他才能學(xué)有所成。
孩子叛逆厭學(xué)怎么辦？父母如何幫孩子提升學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力？
第一步、家長(zhǎng)的認(rèn)知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場(chǎng)，能靜下心分析導(dǎo)致孩子叛逆厭學(xué)原因；
第二步、家長(zhǎng)調(diào)整與孩子的溝通技巧，減少嘮叨，學(xué)會(huì)用我信息、GROW溝通、NLP親子溝通等溝通技巧引導(dǎo)孩子；
第三步、幫孩子做好心理建設(shè)；厭學(xué)情緒的疏導(dǎo)；提升孩子學(xué)習(xí)的自信心與成就感等；
第四步、協(xié)助孩子處理好師生同學(xué)關(guān)系；讓孩子有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；
第五步、引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)目標(biāo)等，讓孩子提升學(xué)習(xí)責(zé)任心與學(xué)習(xí)效率。
點(diǎn)咨詢免費(fèi)領(lǐng)取《如何改善孩子叛逆厭學(xué)》的電子書(shū)
我們常常會(huì)聽(tīng)到孩子說(shuō),“你要按照我的想法來(lái)做”“你要給我好好學(xué)習(xí)”。
這是家長(zhǎng)想不通的事。
問(wèn)題的關(guān)鍵不是我們做出了多少明智的決定,而是我們?yōu)榱俗龀龆嗌僬_的選擇,這些決定背后有多少“理由”?
李玫瑾教授說(shuō):
“會(huì)”這個(gè)字,本身就是在提醒孩子,要學(xué)會(huì)“舉一反三”。
孩子在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí),你有沒(méi)有教過(guò)他“舉一反三”的技能?
如果他不明白這個(gè)道理,你就要大聲講出來(lái),或者用其他方式提醒他。
孩子學(xué)會(huì)了“舉一反三”, 就相當(dāng)于是把書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)“舉一反三”,進(jìn)行了一個(gè)串聯(lián),這才是真正學(xué)會(huì)知識(shí)的過(guò)程。
李玫瑾教授舉了一個(gè)例子:
孩子在學(xué)齡前階段,要把所學(xué)的知識(shí)用于日常生活中,比如學(xué)走路、學(xué)說(shuō)話、學(xué)唱歌、學(xué)做家務(wù)等等。但是現(xiàn)在看來(lái),孩子只是學(xué)會(huì)了課本知識(shí),學(xué)會(huì)了對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考,但卻沒(méi)有對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想,沒(méi)有對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。
這些都是孩子學(xué)習(xí)上的“惰性”,也是學(xué)習(xí)的“弱點(diǎn)”。
這些都是孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的“難點(diǎn)”。
而在學(xué)習(xí)過(guò)程中,也是孩子在努力思考,解決問(wèn)題。
那些不懂的地方就要花精力,花時(shí)間才能找到自己的不足之處。
當(dāng)家長(zhǎng)越是懂得學(xué)習(xí)和思考,孩子的能力就越強(qiáng),遇到困難就越能迎難而上,也就越能在學(xué)習(xí)中找到成就感。
相反,那些不懂得思考的孩子,也容易畏難、怕失敗,失去信心。
他們不敢去面對(duì)學(xué)習(xí)挑戰(zhàn),更不敢去努力,因?yàn)闆](méi)有嘗到學(xué)習(xí)的甜頭。
他們又往往用家長(zhǎng)認(rèn)為的“學(xué)習(xí)習(xí)慣”,去努力,而忘了自己對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和使命感。
這樣的孩子,長(zhǎng)大了,往往會(huì)成為沒(méi)有內(nèi)驅(qū)力的人。
現(xiàn)在的孩子物質(zhì)條件好,生活條件好,很多家長(zhǎng)在無(wú)形中用自己的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子的價(jià)值,或者從自己的觀點(diǎn)去衡量孩子,他們很少有對(duì)孩子進(jìn)行”如何做才能做好”、”應(yīng)該先做”和”是否要做好”等相關(guān)的問(wèn)題。
所以,我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn),父母對(duì)孩子的要求越高越高,孩子對(duì)父母的要求越多。
這就是父母對(duì)孩子最可怕的”自我意識(shí)”覺(jué)醒。
三、父母的不信任給孩子帶來(lái)的傷害
父母侵犯孩子的”自我意識(shí)”,有可能是源于自己的侵犯。
1、缺乏安全感
安全感是人類生存的基本需求,是一種對(duì)生命和自我安全感的精神需求。孩子與生俱來(lái)就擁有了”自我意識(shí)”,尤其是在三歲以后,正是性格發(fā)展的重要時(shí)期,當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己的”自我意識(shí)”沒(méi)有被父母重視,對(duì)自己的存在存在感到十分迷茫,而這樣的感覺(jué)是很難受的。
孩子從父母那里獲得的安全感沒(méi)有被滿足,就會(huì)想要通過(guò)不斷的探索來(lái)引起父母的關(guān)注,或者通過(guò)”挑戰(zhàn)”來(lái)獲得安全感。
2、為了安全感,孩子希望擁有權(quán)利
孩子希望擁有屬于自己的權(quán)利,所以孩子會(huì)通過(guò)挑戰(zhàn)父母的喜好來(lái)滿足自己的需求,這是孩子想要掌控自己的情緒,也就是通過(guò)挑戰(zhàn)父母的喜好來(lái)獲得自己的個(gè)人意志。
父母若是沒(méi)有及時(shí)制止,孩子很有可能會(huì)變成報(bào)復(fù)性的”反殺”行為,最后變得一發(fā)不可收拾。
3、孩子覺(jué)得自己沒(méi)有歸屬感
就像我朋友所說(shuō)的那樣:”我對(duì)女兒的行為是非常不滿的,我對(duì)她沒(méi)有真正的尊重,因?yàn)槲业纳矸菔且粋€(gè)強(qiáng)硬的人,所以我沒(méi)有辦法和她做朋友。
”
那孩子覺(jué)得自己沒(méi)有被尊重的時(shí)候,他的內(nèi)心世界會(huì)發(fā)生很多的變化,他可能會(huì)覺(jué)得自己是一個(gè)沒(méi)有力量的人,甚至是沒(méi)有辦法的人,也會(huì)產(chǎn)生一些不良的情緒,他可能會(huì)以沉默的方式來(lái)表達(dá)自己。
還有一些孩子不喜歡和父母交流,因?yàn)楦改缚偸且桓备吒咴谏系臉幼?他們就覺(jué)得自己是沒(méi)有資格的,自己的談話對(duì)象就不是父母,說(shuō)什么都是錯(cuò),他們會(huì)覺(jué)得父母不理解他,所以就不想和父母交流。
他們就會(huì)開(kāi)始逃避這樣的行為,覺(jué)得自己才是有話語(yǔ)權(quán)的那個(gè),不想說(shuō)出口,不想說(shuō)出口,不想讓別人知道自己的想法,慢慢的就開(kāi)始封閉自己。
第四,為什么很多孩子不喜歡父母在自己面前打他呢?
因?yàn)樵谒麄兊难劾?父母從來(lái)都不認(rèn)可自己,雖然在很多父母眼里,打孩子是不對(duì)的,但是他們忘記了,父母之所以打孩子是因?yàn)樗麄儾辉敢饴?tīng)自己的話,也不是無(wú)緣無(wú)故的就要被打。
