孩子不聽話 講不聽怎么辦 講不聽怎么辦
案例:
小涵,三歲了,活潑好動(dòng),奶奶覺得孩子小,就會(huì)給他買一些簡單、有趣的“小玩具”讓他玩。可是小涵剛剛進(jìn)入幼兒園,奶奶卻發(fā)現(xiàn),小涵回到家就把玩具扔了一地,而且你根本就看不到,小涵很傷心。
孩子叛逆厭學(xué)怎么辦？父母如何幫孩子提升學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力？
第一步、家長的認(rèn)知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場，能靜下心分析導(dǎo)致孩子叛逆厭學(xué)原因；
第二步、家長調(diào)整與孩子的溝通技巧，減少嘮叨，學(xué)會(huì)用我信息、GROW溝通、NLP親子溝通等溝通技巧引導(dǎo)孩子；
第三步、幫孩子做好心理建設(shè)；厭學(xué)情緒的疏導(dǎo)；提升孩子學(xué)習(xí)的自信心與成就感等；
第四步、協(xié)助孩子處理好師生同學(xué)關(guān)系；讓孩子有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；
第五步、引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)目標(biāo)等，讓孩子提升學(xué)習(xí)責(zé)任心與學(xué)習(xí)效率。
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媽媽問:孩子這樣下去會(huì)不會(huì)抑郁?
爸爸安慰媽媽:孩子才六歲,已經(jīng)有了抑郁癥了。
小涵聽到這句話時(shí),眼淚不掙扎,頭也不回地跑到了媽媽身邊,媽媽面對孩子的感受,就好像那是TA“遇到了問題”一樣。
這是小涵媽媽第一次遇到的問題。
但是,現(xiàn)在小涵的情況卻不一樣了。她發(fā)現(xiàn),小涵越來越不愿意和自己溝通了,媽媽就去問她,孩子也不回答她,母女倆就好像打游戲的伙伴一樣。
在小涵媽媽的“急性子”訓(xùn)練中,小涵欣欣的抑郁癥是從小生病就引起的,從初中開始到高中畢業(yè)時(shí),一直以來都是小涵媽媽在照看孩子。
而小涵上大學(xué)的時(shí)候,情緒更加不穩(wěn)定,經(jīng)常出現(xiàn)焦慮情緒。
直到現(xiàn)在,小涵媽媽還是覺得孩子太“任性”,看到孩子這樣的情況,反而加大了自己的工作量。
其實(shí),從心理學(xué)角度來說,孩子的情緒、行為是成長的正常現(xiàn)象,但是,并不是所有的孩子在這個(gè)時(shí)期都會(huì)有這種情況出現(xiàn),他不是只為了“生病”而生病,也不是“生病”了。
而是因?yàn)楹⒆由眢w的問題,導(dǎo)致孩子出現(xiàn)了情緒、行為的異常。
“小涵,媽媽希望你能多運(yùn)動(dòng)。”
“那你長大了能夠多做一些自己喜歡的事,比如說寫日記。”
孩子能夠按照自己的意愿去規(guī)劃自己的學(xué)習(xí),在寫作業(yè)的時(shí)候更加專注,也更加認(rèn)真。
“小涵,媽媽覺得你這段時(shí)間可以做一些力所能及的事情,一方面可以好好思考,另一方面,因?yàn)榘职挚吹侥愕倪@些作業(yè)其實(shí)很不錯(cuò),爸爸知道你為了這個(gè)學(xué)期的進(jìn)步,付出了很多努力。所以這學(xué)期你可以多寫一點(diǎn)。”
孩子聽到這里,能夠明顯的感覺到,家長對于孩子的支持是積極的,在這種情況下,孩子會(huì)更容易接受家長的建議,也更容易接受老師的建議。
孩子感受到家長的尊重,自然而然會(huì)表現(xiàn)出積極向上的狀態(tài)。
3、不急不躁,以柔克剛
孩子處于叛逆期,對很多事情都會(huì)有自己的看法,家長也會(huì)覺得孩子很不懂事,所以也會(huì)覺得孩子叛逆。但其實(shí)這是孩子成長的一個(gè)標(biāo)志,說明孩子長大了,有了獨(dú)立的思想。
作為家長,一定要學(xué)會(huì)尊重孩子,不要急于對孩子進(jìn)行各種限制。
讓孩子把自己當(dāng)作獨(dú)立的個(gè)體,在心理上和家長分離,讓孩子有自己的想法,這樣才能更好的和家長溝通。
4、允許孩子犯錯(cuò),給孩子改正的機(jī)會(huì)
很多家長都有犯過類似的錯(cuò)誤,所以當(dāng)孩子犯錯(cuò)之后,家長也會(huì)選擇忍不住的去嘮叨,批評孩子。
其實(shí),家長們都知道,這樣做,并不能很好的教育孩子,只會(huì)讓孩子更加的厭惡學(xué)習(xí)。所以在教育孩子的過程中,允許孩子犯一些錯(cuò)誤,是非常有利于孩子成長的。
對于孩子的錯(cuò)誤,要允許他們有一個(gè)改正的過程,在這個(gè)過程中,孩子也會(huì)慢慢的明白一些道理,慢慢的會(huì)變得更加的成熟。
家長們要做的,不是直接給孩子扣上各種各樣的帽子,也不是直接去打罵孩子,而是要讓孩子明白什么事情是可以做的,什么事情是不可以做的。
家長們不要盲目地否定孩子的每一個(gè)行為,家長們可以通過給孩子做一個(gè)“鼓勵(lì)”的方式教育,激發(fā)出孩子更多的興趣。
孩子如果不愛學(xué)習(xí),家長們可以和孩子一起分析,了解孩子們的內(nèi)心需求,幫助孩子找到自己的熱愛所在,慢慢地去努力去努力去追求,用自己的行動(dòng)去帶動(dòng)孩子們,鼓勵(lì)孩子們?nèi)テ床?去變得更加的優(yōu)秀。
