孩子不聽(tīng)話氣得我打他耳光。
我給他的信里是“恨鐵不成鋼”,一口氣對(duì)他說(shuō)了很多。孩子今年13歲,小學(xué)四年級(jí),期末考試總分300多,我覺(jué)得我的兒子長(zhǎng)大了,有很多自己的想法了。孩子爸爸是公務(wù)員,但因?yàn)楣ぷ髅?jīng)常出差,孩子一年到頭也見(jiàn)不到一次父母。
但我覺(jué)得他是一個(gè)很好的爸爸。我把所有精力都花在工作上,除了忙于工作,也花了不少時(shí)間陪伴他。
孩子叛逆厭學(xué)怎么辦？父母如何幫孩子提升學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力？
第一步、家長(zhǎng)的認(rèn)知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場(chǎng)，能靜下心分析導(dǎo)致孩子叛逆厭學(xué)原因；
第二步、家長(zhǎng)調(diào)整與孩子的溝通技巧，減少嘮叨，學(xué)會(huì)用我信息、GROW溝通、NLP親子溝通等溝通技巧引導(dǎo)孩子；
第三步、幫孩子做好心理建設(shè)；厭學(xué)情緒的疏導(dǎo)；提升孩子學(xué)習(xí)的自信心與成就感等；
第四步、協(xié)助孩子處理好師生同學(xué)關(guān)系；讓孩子有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；
第五步、引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)目標(biāo)等，讓孩子提升學(xué)習(xí)責(zé)任心與學(xué)習(xí)效率。
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孩子爸經(jīng)常出差,家里的大小事基本都落在了我一個(gè)人身上。比如孩子跟我說(shuō):“媽媽,我長(zhǎng)大了要離開(kāi)你,你要對(duì)我高興。”
而且我有時(shí)候也很忙,真的沒(méi)有時(shí)間管他。他很刻薄,經(jīng)常給我擦手,我也很不好意思。我上班時(shí),他也經(jīng)常遲到,直到次日早上7點(diǎn),才讓我把他接回家。
早上要上班,我提醒完后趕緊走,這讓孩子也變得更加不情愿了,怎么辦?
我聽(tīng)完孩子的抱怨,也開(kāi)始反思自己的問(wèn)題。我是個(gè)強(qiáng)勢(shì)的媽媽,對(duì)孩子的要求太嚴(yán)格,孩子稍有反抗,我就想到要打他,打完他才會(huì)去上學(xué)。
說(shuō)實(shí)話,我很后悔。
這次我沒(méi)有控制住自己的脾氣,因?yàn)楹⒆記](méi)有按時(shí)起床,然后我自己也跟著生氣,后來(lái)我意識(shí)到,這個(gè)錯(cuò)誤也是孩子造成的。他白天不想學(xué)習(xí),我就嚇唬他,讓他看醫(yī)生,或者拿走手機(jī),孩子一看到醫(yī)生,第一反應(yīng)就哇哇大哭,然后撒謊說(shuō)自己不上學(xué),我就把他帶到樓下去,讓他在那里哭。
當(dāng)時(shí)哄騙他睡覺(jué),他不睡覺(jué),鬧,我也哄騙他,就給他手機(jī)玩。
可是每天早上起來(lái)的第一件事就是玩手機(jī)。
我一看時(shí)間,15分鐘過(guò)去了,他還在玩,說(shuō)我:媽媽,我不想上學(xué)了,我不想上學(xué)了。
我就說(shuō),媽媽給你手機(jī)玩,你乖乖聽(tīng)話啊。
他一哭,我就讓他玩,結(jié)果他越來(lái)越過(guò)分,動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)“不想上學(xué)”。
我不知道怎么辦?真的要哄騙他一下,好不好?
好,好,不知道,反正,哄騙他已經(jīng)成了習(xí)慣,他該拿不拿不拿手機(jī),還得拿不上學(xué)呢。
不管他的父母要么是沒(méi)有能力,要么是不想解決這個(gè)問(wèn)題,只能哄騙他。
到了上學(xué)的年紀(jì),他們應(yīng)該是要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任的。
只是,你現(xiàn)在就要及時(shí)剎住車了,你馬上會(huì)發(fā)現(xiàn),今天你就可以開(kāi)始想辦法解決這個(gè)問(wèn)題了。
你要相信,如果你的孩子沒(méi)有這樣的逆反心理,他能順利地度過(guò)一個(gè)對(duì)自己言聽(tīng)計(jì)從的年齡,有些許對(duì)他來(lái)說(shuō)可能連自己的父母都做不了。
那如果一個(gè)人每天都在被動(dòng)的接受一個(gè)現(xiàn)成的信息,無(wú)法改變自己,那他即使有很多的人生道理,能接受太多的,有自己的方式方法,有自己的興趣愛(ài)好,有自己想要去做的事情,能夠自己做決定,能夠去做自己喜歡做的,能夠自己感興趣的事情,自己去完成自己想要去做的事情。那他就會(huì)有人生意義和價(jià)值,會(huì)有自己所要追求的生活,那就會(huì)有自己的未來(lái)。
(五) 尊重孩子的個(gè)性,挖掘孩子的潛能
我們都知道,人生是一個(gè)不確定的階段,有的人可能考上清華北大,有的人可能是在國(guó)外,有的人可能在公司上班,有的人可能是在外企,甚至有的人可能在國(guó)外,而不同的國(guó)家會(huì)有不同的發(fā)展方向,美國(guó)人可能在國(guó)內(nèi),中國(guó)的人會(huì)把中國(guó)和國(guó)外人的優(yōu)點(diǎn)區(qū)別對(duì)待。
比方說(shuō),很多的美國(guó)人非常喜歡畫畫,中國(guó)人可能會(huì)畫畫,中國(guó)人可能會(huì)畫畫,中國(guó)人可能會(huì)二胡,中國(guó)人可能會(huì)二胡,外國(guó)人可能會(huì)二胡,外國(guó)人可能會(huì)二胡,但是中國(guó)人的結(jié)構(gòu)一般是比較復(fù)雜的,如果一個(gè)民族有一個(gè)很好的結(jié)構(gòu),中國(guó)人就會(huì)很有自信,自信就會(huì)很自然。
而那些不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生,往往是因?yàn)闆](méi)有培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法,在做自己感興趣的事情時(shí),通常就會(huì)很專注于做自己想做的事情,這樣的學(xué)生往往都是學(xué)習(xí)成績(jī)比較差,老師也總認(rèn)為他“不愛(ài)學(xué)習(xí)”。
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