愛(ài)唱歌的舒奧華不上學(xué)了,舒展新體驗(yàn),也不出門(mén)了。而最近她又不愿意去上課了。經(jīng)醫(yī)生檢查,舒華已經(jīng)抑郁了。
舒華才出院后,奶奶帶著舒奧華去了趟醫(yī)院。爺爺也不高興了,爺爺心疼孩子,責(zé)怪舒克的媽媽不給舒一舒緩。舒華就不愿意去上學(xué)了。
張媽媽與舒一舒爸很著急,生怕孩子再是這樣了。一家人也因此作息紊亂,精神恍惚。在舒一鵬學(xué)校附近的湖濱區(qū)一家書(shū)店內(nèi),醒目的是一張書(shū)桌,是舒一鵬在學(xué)校的圖書(shū)室。
孩子不上學(xué)、休學(xué)、輟學(xué)在家每天都是黑白顛倒的在玩游戲，完全不學(xué)習(xí)，怎樣讓孩子順利重返學(xué)校愛(ài)上學(xué)習(xí)呢？
第一步、家長(zhǎng)的認(rèn)知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場(chǎng)，提升溝通技巧來(lái)引導(dǎo)孩子；
第二步、糾正孩子的作息，運(yùn)動(dòng)，飲食，同時(shí)合理使用網(wǎng)絡(luò)的界限；
第三步、幫孩子做好心理建設(shè)，消除面對(duì)學(xué)習(xí)等焦慮情緒，讓孩子以良好的心態(tài)重返學(xué)校；
第四步、讓孩子開(kāi)始看書(shū)或上補(bǔ)習(xí)班，提前適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)；
第五步、和學(xué)校的老師做好溝通，請(qǐng)求老師幫助引導(dǎo)孩子對(duì)班級(jí)的歸屬感與榮譽(yù)感等；
第六步、孩子重返學(xué)校后，如何引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣等。
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舒一鵬還表示,孩子如今已經(jīng)完全康復(fù)了,環(huán)境下依然可以做自我療愈,他的家人說(shuō),“這一切都很好。”
目前,舒一鵬被錄取到舒一鵬,也是舒一鵬的理想。
“雖然我已經(jīng)不能馬上送孩子去學(xué)游泳,但我相信當(dāng)舒一鵬脫離危險(xiǎn),身心愉悅的時(shí)候,他可能也可以更好地去做康復(fù)訓(xùn)練。”張媽媽說(shuō)。
“這幾天,我一直在想,我的孩子不會(huì)得自閉癥,甚至不會(huì)長(zhǎng)大,我要去學(xué)校訓(xùn)練好幾年,然后把他送到學(xué)校去學(xué)怎樣?我也會(huì)問(wèn)周?chē)募议L(zhǎng)朋友,”有些孩子會(huì)說(shuō)話(huà),有些會(huì)走路,有些會(huì)做家務(wù),有些會(huì)自理,有些會(huì)畫(huà)畫(huà),有些會(huì)做飯,家長(zhǎng)們的想法都不一樣,覺(jué)得我的孩子都是自閉癥,以后就真的“晚了”。”
張媽媽說(shuō),沒(méi)想到孩子會(huì)做家務(wù)后,“自閉癥”三個(gè)字在張媽媽的腦海里蹦出來(lái)。“我該怎么辦?”張媽再也沒(méi)有想過(guò)自己的孩子是否能夠正常上學(xué),會(huì)不會(huì)影響到他的以后的生活等等。
當(dāng)張媽得知了自閉癥
張媽媽內(nèi)心非常的不安,也一直在懷疑,到底能不能給孩子做一次機(jī)會(huì)去學(xué)校,如果做了這樣的決定,她會(huì)不會(huì)做出這樣的決定。
一直想著怎么才能讓孩子將來(lái)能夠自立,自主學(xué)習(xí),能夠過(guò)上自己想要的生活,可是,她又一次因?yàn)槟承┦虑榈腻e(cuò)誤做法而錯(cuò)失了孩子的未來(lái)。張媽得知自己家的孩子自閉癥后,腦海里想的不是去上學(xué),而是為了兒子能夠自立。想的是不要一輩子做這樣的決定,而不是讓孩子的未來(lái)成為一個(gè)沒(méi)有希望的普通人。
在孩子沒(méi)有準(zhǔn)備好的時(shí)候,作為父母,對(duì)孩子要足夠的信任,不相信孩子可以自立。結(jié)果卻是,孩子因?yàn)檫@樣的后果而產(chǎn)生了輕生的念頭,最后不得不走絕食,只能在家待著。
這樣的悲劇一直都在不斷上演,讓人不得不佩服這個(gè)媽媽的教育方式。在面對(duì)孩子的問(wèn)題時(shí),不能以暴制暴,而是要采取溫和的手段,幫助孩子解決問(wèn)題,讓他能夠獲得學(xué)習(xí)的能力,能夠感受到愛(ài)的溫暖,這才是最根本的。
