新鄉(xiāng)教育不聽話孩子學(xué)校是指針對(duì)孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)和性格特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)校管理,并告訴家長(zhǎng)孩子成績(jī)的好壞取決于學(xué)校的管理方式,要把學(xué)校當(dāng)成自己的工作職責(zé),成績(jī)好了,老師會(huì)把孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)排進(jìn)第一排,還有,老師會(huì)要求家長(zhǎng)將孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)排進(jìn)排座位,甚至還會(huì)給孩子安排”績(jī)效考核”。
按照我國(guó)《教育法》規(guī)定,學(xué)校會(huì)根據(jù)該標(biāo)準(zhǔn)的需要,分發(fā)給每個(gè)學(xué)生,具體規(guī)定是什么樣子的,對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生,還可以通過(guò)”績(jī)效考核”進(jìn)行篩查,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題,幫助學(xué)生增強(qiáng)自我管理意識(shí)和能力。但是,如果學(xué)校的考核只有學(xué)習(xí)成績(jī)和排名,孩子就會(huì)失去了學(xué)習(xí)的信心,學(xué)習(xí)積極性也會(huì)受到影響。
孩子為什么會(huì)厭學(xué)?
孩子叛逆厭學(xué)怎么辦？父母如何幫孩子提升學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力？
第一步、家長(zhǎng)的認(rèn)知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場(chǎng)，能靜下心分析導(dǎo)致孩子叛逆厭學(xué)原因；
第二步、家長(zhǎng)調(diào)整與孩子的溝通技巧，減少嘮叨，學(xué)會(huì)用我信息、GROW溝通、NLP親子溝通等溝通技巧引導(dǎo)孩子；
第三步、幫孩子做好心理建設(shè)；厭學(xué)情緒的疏導(dǎo)；提升孩子學(xué)習(xí)的自信心與成就感等；
第四步、協(xié)助孩子處理好師生同學(xué)關(guān)系；讓孩子有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；
第五步、引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)目標(biāo)等，讓孩子提升學(xué)習(xí)責(zé)任心與學(xué)習(xí)效率。
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“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”是導(dǎo)致孩子厭學(xué)的”罪魁禍?zhǔn)?#8221;。
“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”是指學(xué)習(xí)者對(duì)于需要長(zhǎng)期獲得成功的活動(dòng)給予的基本需要的認(rèn)識(shí)和期望,它是孩子對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)中所做出的正確的情感反應(yīng)。學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極因素對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是比較有效的,但是當(dāng)孩子對(duì)于某件事情有興趣時(shí),孩子很少受到積極因素的影響,而是被消極因素所推動(dòng)。所以”學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)影響是非常重要的。
“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”能夠?qū)⒆赢a(chǎn)生什么樣的影響?
1、學(xué)習(xí)成績(jī)好
孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好,不僅能夠給孩子帶來(lái)更多的優(yōu)勢(shì),同時(shí)也能夠讓孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生一種較為積極的情緒,從而有利于孩子堅(jiān)持不懈的去學(xué)習(xí),從而更好的取得自己所希望的成績(jī)。
相反,如果孩子出現(xiàn)了”學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”的話,那么孩子在面對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)候,往往會(huì)表現(xiàn)得非常不情愿,甚至?xí)扇∫恍┫麡O的情緒,這也會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)造成一定的影響。
2、性格變得越來(lái)越差
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),如果孩子出現(xiàn)了”學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”的話,那么對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),也是有著十分不利的影響的,因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谶M(jìn)入到學(xué)習(xí)的時(shí)候,自然而然的就是要受到這種影響的,而這也會(huì)使得孩子的性格變得越來(lái)越差。
由此可見,對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)影響非常大,那么家長(zhǎng)們的這兩種截然不同的態(tài)度,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),究竟會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生怎樣的影響呢?
影響一:”學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”的影響
對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)來(lái)說(shuō),”學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”是最為關(guān)鍵的。因?yàn)?如果孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)這種因素過(guò)于敏感,那么他們很有可能就會(huì)通過(guò)各種各樣的方式去了解到學(xué)習(xí)的重要性。
對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響,大家可以看看周圍的鄰居或者是老師,如果孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的過(guò)程中,”所學(xué)所見”一知半解的話,那么也就很有可能對(duì)于他們自己對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。當(dāng)孩子們的意識(shí)到了學(xué)習(xí)對(duì)于自己的重要性的時(shí)候,自然也就會(huì)將心思放在學(xué)習(xí)當(dāng)中,而不是將注意力放在游戲之中,更加的沉迷于游戲當(dāng)中。
想要解決孩子”厭學(xué)”心理,我們就要知道為什么孩子會(huì)出現(xiàn)”厭學(xué)”的心理。
對(duì)于孩子出現(xiàn)的”厭學(xué)”心理,我們也是需要進(jìn)行正確的引導(dǎo)的,不要去武斷地排斥,也不要一味地去批評(píng)。
讓孩子知道學(xué)習(xí)的重要性
很多家長(zhǎng)在看到孩子出現(xiàn)”厭學(xué)”心理的時(shí)候,就會(huì)下意識(shí)地去對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng),甚至于打罵孩子,但是這樣的做法其實(shí)是不正確的,孩子更加不愿意學(xué)習(xí),所以才會(huì)出現(xiàn)”厭學(xué)”的心理。
所以家長(zhǎng)在面對(duì)孩子出現(xiàn)”厭學(xué)”心理的時(shí)候,我們一定要想辦法去讓孩子真正的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,這樣才能夠讓孩子愿意去學(xué)習(xí)。
“厭學(xué)”心理,在心理學(xué)上也叫做自我否定心理,是一種消極的自我認(rèn)知,而這種消極的自我認(rèn)知是比較常見的一種心理狀態(tài)。
作為父母,我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候,一定要認(rèn)清自己的教育方法是否正確,要不斷地反思自己的行為是否是正確的。
這樣就能夠讓孩子慢慢的明白自己身上的缺點(diǎn)并且改正。而這個(gè)過(guò)程是需要孩子學(xué)會(huì)自我糾正的,所以在糾正孩子的行為的時(shí)候,也要根據(jù)實(shí)際情況去教育孩子,并且是需要從孩子的實(shí)際出發(fā),對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),這樣才能夠讓孩子學(xué)會(huì)去改正。
