孩子愛(ài)說(shuō)謊玩手機(jī)屢教不改
“你家孩子有沒(méi)有經(jīng)常說(shuō)假話?”
“孩子像你說(shuō)的一樣,一天天就知道玩手機(jī)。”
目前在幫孩子戒除網(wǎng)癮的方法，基本上只有三大類，父母你會(huì)選哪一類？
第一類：很多機(jī)構(gòu)與心理咨詢師講要無(wú)條件接納孩子自由用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)是孩子活著唯一寄托，等孩子玩夠自然不會(huì)玩了，這是屬于放任溺愛(ài)型。
第二類、送孩子去叛逆封閉網(wǎng)癮學(xué)校：3-12個(gè)月不等，而費(fèi)用基本上是4-20萬(wàn)，但孩子從封閉學(xué)校回來(lái)再次沉迷網(wǎng)絡(luò)機(jī)率過(guò)90%，這是屬于專制獨(dú)裁型。
第三類、幫孩子建立手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)則：讓孩子在正常上學(xué)，正常完作業(yè)，正常作息，正常晚上交出手機(jī)的前提下，有界限的合理的使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，這也是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，這是屬于民主智慧型。
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類似的話,經(jīng)常會(huì)在父母的嘴里說(shuō)出來(lái)。
父母很心煩,百思不得其解:
明明有這么多“大嘴巴”,怎么就是不聽(tīng)話呢?
其實(shí),原因很簡(jiǎn)單:
因?yàn)槲覀兛此圃谟齼?其實(shí)在設(shè)身處地想,孩子的言行舉止,就是我們看不見(jiàn)的本質(zhì)。
孩子天生具備了“說(shuō)謊”的能力,他們能感受到自己被關(guān)愛(ài),但又無(wú)法控制自己的行為。
面對(duì)這樣的孩子,父母更加需要去理解他,共情關(guān)注,幫助他,引導(dǎo)他,做出正確的選擇。
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有遠(yuǎn)見(jiàn)的父母,都懂得培養(yǎng)孩子“說(shuō)謊”能力
馬卡連柯說(shuō)過(guò):“孩子不僅要有一顆善良的心,更要有一顆獨(dú)立的心。”
現(xiàn)實(shí)生活中,很多父母把孩子的“犯錯(cuò)誤”變成了“成長(zhǎng)的契機(jī)”。
在“馬卡連柯效應(yīng)”理論中,有一個(gè)很有名的名詞——“馬奇餅干”。
據(jù)心理學(xué)家驗(yàn)證:
人在進(jìn)行某種活動(dòng)時(shí),會(huì)充分認(rèn)識(shí)到活動(dòng)本身的價(jià)值,增強(qiáng)自信心。
因此,父母在日常生活中應(yīng)該經(jīng)常鼓勵(lì)孩子勇于嘗試,遇到問(wèn)題不要一味逃避。
比如,想讓孩子幫忙,可以跟孩子說(shuō)“今天的菜很好吃,但要先從自己的碗里拿些,先吃完再來(lái)幫媽媽拿,好嗎?”
就能讓孩子知道,付出并不是才是學(xué)習(xí)的必需,更重要的是完成任務(wù)后的快樂(lè),而不是在別的地方“經(jīng)歷”痛苦。
3. 適當(dāng)給孩子減壓
現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力大,家長(zhǎng)們更容易焦慮。
尤其是對(duì)于孩子的教育問(wèn)題上,家長(zhǎng)的焦慮情緒也更加嚴(yán)重。
其實(shí),只要家長(zhǎng)掌握好孩子在學(xué)校的“考試狀態(tài)”,那么孩子在考試中自然也會(huì)有一定的發(fā)揮自己的能力。
《小舍得》里的米桃,她有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境,媽媽希望米桃可以“快樂(lè)學(xué)習(xí)”,所以也給她制定了很多計(jì)劃,讓她必須每天都去學(xué)校學(xué)習(xí)。
正是因?yàn)槿绱?她的學(xué)習(xí)動(dòng)力從學(xué)習(xí)的初期轉(zhuǎn)向后來(lái)動(dòng)力,所以米桃才能夠全身心投入到學(xué)習(xí)中去。
而最終,米桃的好成績(jī)也因?yàn)樗呐Χ粩嗵嵘?最后她成功逆襲成功考入北大,她的學(xué)習(xí)動(dòng)力也從原來(lái)的“佛系”慢慢恢復(fù)了。
后來(lái)米桃的逆襲也讓很多人膜拜到了“別人家的孩子”,其實(shí)不是“別人家的孩子”,而是米桃父母一直期待的結(jié)果。
“從小你就逼著我去學(xué)鋼琴、學(xué)舞蹈,小小年紀(jì)參加全國(guó)統(tǒng)一考試,小小年紀(jì)參加各種比賽,小小年紀(jì)參加各種比賽,最終拿下了鋼琴十級(jí)和吉他十級(jí)。”
米桃的父母不會(huì)溺愛(ài)孩子,他們會(huì)做孩子的堅(jiān)強(qiáng)后盾,幫助孩子總結(jié)并且支持孩子,孩子通過(guò)自己的努力,走出了一條屬于自己的道路,可對(duì)于米桃來(lái)說(shuō),卻不是父母的希望,而是內(nèi)心深處的壓力。
周家生活在河南,她父母的事業(yè)單位工作非常繁忙,而她是一個(gè)留守兒童,沒(méi)有什么朋友,只能靠爺爺奶奶。米桃很自卑,心里壓力很大,直到畢業(yè),米桃離家出走了。
她說(shuō),她覺(jué)得自己“自卑”,她覺(jué)得自己成績(jī)不好,像個(gè)渣渣渣渣,常常在同學(xué)面前抬不起頭,她不敢與任何人說(shuō)話,整天郁郁寡歡,想死。
被欺凌的米桃
因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好,老師經(jīng)常為她出頭,當(dāng)著全班同學(xué)的面,“誣陷”米桃,她的母親因此常常對(duì)她實(shí)施家暴,說(shuō)她矯情,讓她看別人都不敢欺負(fù)她。
在人前彬彬彬有禮,連對(duì)成年人都是笑臉相迎。而米桃的母親卻經(jīng)常打罵她,讓她特別自卑。
到了米桃的反抗學(xué)校,米桃就開(kāi)始鬧自殺,想要離家出走。
每個(gè)孩子都有過(guò)獨(dú)屬于自己的青春期,對(duì)青春期的孩子,父母要用尊重的態(tài)度去對(duì)待。
