如何看待孩子對父母說「我都接受了你的平凡，你為什么接受不了我的平凡」？
這個話題還是很值得探討的，接受自己平凡其實是一件很難的事情。
而且假如父母能夠接受自己是一個普通人，這樣的父母往往也不普通了。
這就有點像悖論，就是因為父母平凡，所以無法接受自己平凡，難接受孩子平凡。
不過在有些家庭中，當父母是社會成就比較高的時候，這些子女往往會更加痛苦。
“我博士畢業，可我的兒子連一本大學都考不上，我不能接受！”
在厭學癥的咨詢中，有一個家庭父母都是高知，李四自然也是從小就被要求拔尖。
李四的成績本來也不算很差，高中也是在重點學校讀培優班，基本上90%的同學，都能考上大學。
然后在高二的時候，學校采用衡水模式，進行非常嚴格的管理，天天不是考試，就是刷題目，老師也忙著天天改作業，脾氣變得不好。
這就導致了李四不適應教學節奏的變化，成績一下從年級40多名，掉到了120名。
父親是很優秀的技術人員，對孩子很嚴格，也很少有滿意的時候，現在出現成績嚴重下滑就更加不能容忍。這個學校是私立學校，要花很大的價錢才能進去，看到李四的成績下降，就找李四溝通。
結果李四非但沒有覺得學習成績應該更加努力，反而抱怨一大堆學校的事情，父親一聽，就氣不打一處來，認為孩子這點苦都吃不了。
雙方就起了爭執，氣急敗壞之下，父親就對李四說“我博士畢業，可我的兒子連一本大學都考不上，這是在丟我的臉！”
李四說“是，你博士畢業了不起，我是個廢物，你不配當你的兒子，你找別人當你兒子吧，我沒有你這樣的父親！說得好像我想當你的兒子一樣！”
父親一激動，就打了李四一巴掌，還要揍他一頓，好在母親及時攔下。
結果這一打，李四出現了非常嚴重的厭學情緒，遠不如從前，甚至還不愿意去上學了，休學在家里。各種親戚都來勸孩子，什么不要和父親慪氣、畢竟父親也是為了他好之類的話都說過了，不僅沒用，李四還越聽越氣，揚言再敢讓親戚來吵他，不管是誰見一個打一個。
李四在我們管心營進行咨詢時候，有一個環節是宣泄情緒，孩子非常憤怒地和父親說“為什么要把我生下來？如果我知道我的父親是這樣的人，我是不會選擇出生的。”
很多有厭學癥子女的成長經歷中，我們管心營發現，只要結果達不到家長的預期，家長們就會嚴厲地批評甚至責罰子女。
而且這些家長們往往也要求很高，比如要求孩子考前10名，沒有考到就會遭到嚴厲的批評，所以這種后果就會深深地進入到潛意識的腳本中，一旦開始做事情就會忍不住想遭到懲罰的恐懼。
很多時候，我們說大家都是普通人，親子間誰也別為難誰。
但是在這個案例中，父親不是普通人，父親太優秀了，更加無法容忍孩子不夠優秀。
所以，李四在別人眼里的優秀，可能在這個父親眼中就是普通，甚至還不太行。
這就導致了李四的成績總是很難得到父親的認可，也很難超越父親。
一個游戲，你總是贏不了，你會怎么辦？大概率會放棄，對不對？
李四也同樣的心態，即使我永遠也贏不了你，那么我干脆就不上學了。
另外一方面，父母的這種有條件的愛，使得子女們內心有這樣的感覺“我父母不愛我，他們只喜歡考第一名的我。”
只有考得好，父母才愿意表揚和認可子女，那么子女內心就會有這樣的價值觀“我只有表現得優秀，才能證明我是被愛的。”
可是生活在現實中，沒有人能一直獲得成功，沒有人能一直拿第一名，也沒有人能一直在競爭中獲得成功。
這也就意味著，在潛意識里，子女們內心認為自己一定會有輸的一天。
這就類似于，家長們只準備了勝利的喜宴，但是沒有準備好失敗的安慰，而一旦失敗，厭學的子女們就沒有了重來的勇氣。
很類似的情況下，父母的工作其實也不算很差，不至于不能重新再來。
但是父母會把自己的痛苦投射在孩子身上，于是就經常和孩子抱怨工作的不好，孩子就對生活失去了信心。
這些厭學的孩子其實內心知道考不上大學就很難有好的出路，就可能機會就很少。
就是在這樣的情況下，孩子們都很害怕“失敗”的嚴重后果。
但是前面也說了，學生的競爭壓力并不小，甚至可以說高考是大多數人這一生中經歷的最大一次競爭，千軍萬馬過獨木橋。
很多厭學的孩子，其實內心是渴望做大事的，是渴望獲得成就的，這也是阿德勒說的“追求特別”。
但是假如不能特別好，所以就會追求特別壞，不能接受自己是平凡的。
我們管心營遇到很多學生，原來成績特別好的孩子，掉下來之后就對學習很恐懼，或者遭遇了其他的學業困難（人際社交問題、師生關系問題等）就開始厭學。
這些孩子們的學習動力，就像是泡影一樣，一被現實打擊就破了，立刻覺得現實沒有希望，自暴自棄，陷入無助的深淵。
那么這種情況，我們至少也別讓孩子生出放棄的感受。
