“我家孩子從小就很笨。”，這位媽媽這樣說。小時候說話比別的孩子晚，到了上學的年齡，學習拼音又慢又痛苦，別的孩子總是很輕松記下來，而他卻學的磕磕絆絆，辛辛苦苦，我們為他報了各種補習班，企圖用后天的努力去彌補這種先天不足，但收效甚微，他從來都不是一個聰明的孩子。
這個笨小孩緩慢而又艱難的長大，在他的身上幾乎沒有閃光點，從小到大他就不是別人家那種優秀的孩子，初高中被別人問及成績，總是遮掩著用借口岔過話題清華北大那些高等學府更是只能羨慕，不敢想象奇跡會發生在他的身上。
雖然很難承認，但是他確實是一個差生，天才與平庸是我心里最大的痛。
一.《銀河補習班》：我會像爸爸一樣，永不放棄
家有差生，這是一件非常讓爸爸媽媽揪心的事情。在最初看那位媽媽的文章時，我曾為這些“差生”的家長感到難過與無力，因為那些孩子在起跑線就被人落下了一大截，但是當我重溫《銀河補習班》這部電影時，馬飛的角色與文章中的“笨小孩”慢慢重合，讓我看到了成人視角之外，孩子內心世界的盛放與凋零。
家有差生怎么辦？不同的家長有不同的答案，而滿分交卷的，當屬鄧超飾演的馬飛爸爸，因為他不僅幫助孩子擺脫了差生的標簽，還讓孩子完成了自我救贖，最終實現了人生目標。
階段一：差生的迷茫與他人的否定
馬飛這名學生的成績有多爛？
年級主任被氣到當著全校師生的面開除馬飛，認為他拖了學校的后腿，而馬飛的媽媽則又無助又討好的去懇求年級主任，不要開除馬飛，老師隨便管，打罵都可以。而此時，馬飛的爸爸站了出來，在眾人懷疑不屑的目光中，一臉自信的和年級主任打賭，會讓這個孩子考上全校前十名，甚至會讓馬飛成為這個學校中最優秀的孩子！
那時候沒有人相信馬飛的爸爸，家長老師與學生，都在嘲笑他，認為那是天方夜譚，就連馬飛自己都不相信，當久了差生的他會成為這所學校里最優秀的學生。
階段二：父親無條件的相信和激勵方法
回到家的馬飛，和爸爸進行了一次聊天，不似媽媽的責罵，他坦誠的和爸爸表明了自己的“差”，各個學科不行，年級前十肯定沒戲。
但是這時，馬飛的爸爸說了一句話：“我不在乎你能不能進前十，我只在乎你的腦袋是不是在轉！”
那天，爸爸問到了馬飛自己的理想，和他規劃了人生的目標，然后他開始用自己的方法帶著馬飛學習，感受自然，感受運動，探討知識等等，在馬飛被否定了那么多年的時光中，父親是第一個無條件相信他，并且認真的相信著他能成功的人。
階段三：馬飛的自我救贖，像爸爸一樣永不放棄
撕去差生標簽最難的一件事，在于如何從一片否定打擊聲中進行自我救贖。
在考試中，教導主任會因為馬飛的作文不同于標準答案而給出0分，并且對馬飛爸爸的解釋嗤之以鼻，當班主任向他反饋馬飛的進步時，他卻表示：包庇壞學生，是對好學生最大的不公。
最讓馬飛絕望的是，當他被壞人欺負，爸爸趕來救他后讓他跑回學校時，馬飛努力奔跑著，但卻依然遲到了。走進課堂后，教導主任沒有問他發生了什么，扯著他的衣領拽出教室，然后從馬飛的書包里掏出他喜歡的飛機模型，毫不留情的從樓上扔了下去。
那晚，馬飛和爸爸說：我不是不努力，我是真的不想讀書了，但是，父親依舊沒有責怪他，而是用堅定的眼神告訴馬飛，你是可以的。
后來，馬飛在桌子上留了一張紙條，上面寫著：我會像爸爸一樣，永不言棄。
在一次次打擊聲中，馬飛最終完成了自我救贖，幾年后成為這所中學里最優秀，最有能力沖擊清華北大的孩子。
二.如果沒有標準答案，那么還會有差生嗎？
當我們用群體性的標準去定義好壞時，卻忘了每個個體都有自己獨特的美麗與潛能。
在《銀河補習班》中，馬飛爸爸在為孩子作文分數與教導主任爭論時，曾說過這樣一段話：
每個試卷上的ABCD選項固然好，但是孩子的人生真的只有這四個選項嗎？是不是應該還有EFGHIGK這些選項呢？而孩子的答案中有XYZ就真的是錯誤的嗎？
所以當我們為孩子貼上差生標簽時，是不是過于遵循標準答案，而忽略了個體發展的可能性呢？在馬飛爸爸的學霸逆襲教育中，這種個性化的教育的可能性被挖掘出來時，讓我印象十分深刻：
1.尊重孩子的獨立思想：
影片中有兩個片段，讓我看到了馬飛爸爸對于孩子的個體尊重：
一是在最初他問孩子以后想要干什么時，馬飛說考清華北大，考不上就要在樓下買煎餅，這是媽媽說的。而在此時，馬飛爸爸說，我問的是你以后想要做什么？考大學只是一個過程，考過之后呢？而第二個片段是教導主任與馬飛的對話，彼時馬飛已經是全校最優秀的孩子，教導主任問他能不能放棄飛行員的夢想，全力沖刺清華北大，馬飛堅定的拒絕了，因為爸爸告訴他，要有自己的想法，去實現自己的夢想。
所以，當我們真正的將孩子當做獨立個體去對待時，不標準化，群體化的貼標簽，就會看到孩子身上無限的可能性。
2.行之有效的學習方法：
對于馬飛這個“差生”，馬飛爸爸在學習方法上用心良苦，一方面不斷的鼓勵馬飛，讓他堅定信心，而另一方面他沒有讓馬飛死記硬背，強硬灌輸知識，而是帶著馬飛去感受自然，去運動奔跑，通過自我感受去喚醒生命內在的活力，這讓馬飛這個“差生”不僅重拾起學業，更是重拾了信心。
所以，撕去差生這個標簽，我們不難發現，好與壞有時候只差了一種行之有效的學習方法而已。
3.鼓勵式教育，不給孩子貼標簽：
在馬飛被所有人質疑，連媽媽都不相信他能做好的時候，他的爸爸依舊無條件的相信他，用積極正向的語言去鼓勵他。
馬飛爸爸會在所有人面前維護馬飛，不會因為他是差生就主動判定事情的對錯，他從不認為馬飛是個笨孩子，只是缺少了內在動力去喚醒這個內心沉睡的孩子。
所以，他會問馬飛未來想要做什么？會時刻鼓勵他，堅持自己的夢想。而當這種積極正向的語言發揮力量時，對于孩子而言會產生巨大的能量，從而實現自我救贖與突破。
三.喚醒內在力量的引導，對孩子而言更有含金量
在引導孩子走出學習困境時，其實馬飛爸爸給出了一個很好的答案，那就是這種人生的引導，究竟是為了讓孩子能夠更好的學習，還是喚醒內在力量，去用這種內在力量去面對未來每一寸未知領域。
在馬飛最終交出的人生答卷中，他成為了一名優秀的飛行員，堅守了自己的人生理想，從差生的繭中破風而出，是父親幫助自己喚醒了內在力量，那是超出學習范圍，而直面人生風雨的引領。
所以，作為爸爸媽媽，在引導孩子的時候，不要單純圍繞學習這個層面，反復強調好好學習的重要性，比好好學習更重要的是，當孩子陷入到學習或是人生深淵時，是否有強大的內驅力支持，幫助他走出困境。
如果家有不被人認可的“笨小孩”，可以試試《銀河補習班》這部電影中的方法，不要用群體眼光去毀滅一個孩子，而是用個體所展現的無限可能性去幫助孩子破繭而出。在這個過程中，孩子需要成長，而父母也需要學習與修煉，如何幫助孩子成長！
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