目前，全國(guó)中小學(xué)使用課本不一樣，有人教版、蘇教版，也有部編版等。根據(jù)教育部要求，從2019年秋季開(kāi)始，語(yǔ)文、歷史、道德與法治需要統(tǒng)一使用部編版教材。
記者了解到，這次變化比較大的是三年級(jí)語(yǔ)文書，整本書有一半以上的課文都有修改。比如第三課《黃鶴樓送別》，原本是五年級(jí)語(yǔ)文書中的，這次就搬到三年級(jí)下學(xué)期的書本中。南京市赤壁路小學(xué)語(yǔ)文老師胡清說(shuō)，和以往教材相比，這些修改整合性比較強(qiáng)，對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)有些難度。胡老師說(shuō)，老師備課，要考慮到三年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，他們是從低年段才升入到中年段，教材的改變本身就有一定的難度，包括字詞量和理解難度等，老師備課要研究孩子學(xué)情，根據(jù)教材進(jìn)行備課。
對(duì)比兩套教材，一是古文的變化，小學(xué)課本大量增加了古詩(shī)詞的內(nèi)容，從原來(lái)的69篇變成現(xiàn)在124篇，初中的古詩(shī)詞也有大幅度的增幅，在原有的基礎(chǔ)上增加了一倍。高中里，需要學(xué)生背誦的古詩(shī)詞也從原來(lái)的60首變成了70首。同時(shí)，課外閱讀也被放在了很重要的位置，不論是小學(xué)還是初中的教材中，甚至都給出了指定閱讀書目。
石鼓路小學(xué)副校長(zhǎng)程潔認(rèn)為，不管教材如何變，閱讀是最重要的。“部編版教材更加注重孩子的思維能力，對(duì)閱讀的興趣，對(duì)閱讀情感的積累。家長(zhǎng)更多應(yīng)該做的是，從小時(shí)候陪伴孩子，拿上一本書，看一個(gè)小故事，在孩子不認(rèn)識(shí)字的時(shí)候可以讀給他聽(tīng)，有問(wèn)題的時(shí)候可以停下來(lái)和他聊一聊。部編版教材中，有一個(gè)欄目是新增的‘和爸爸媽媽一起共讀’，這個(gè)欄目是強(qiáng)調(diào)孩子在學(xué)校教育、家庭教育相通的氛圍里去學(xué)習(xí)閱讀，學(xué)習(xí)語(yǔ)文。”
(來(lái)源：江蘇新聞廣播/沈楊)
