如今進(jìn)入社會(huì)工作都需要一定的文憑，父母都希望自己的孩子能夠好好學(xué)習(xí)，將來有一個(gè)美好的未來。
但有的時(shí)候即使父母為孩子付出了全部心血，孩子也難以按照父母期望的那樣。對(duì)于有學(xué)習(xí)重任的孩子，孩子不愿意上學(xué)，讓父母感到很頭疼。
本來學(xué)習(xí)挺好的高中生突然不肯上學(xué)了，睡懶覺不肯起，情緒差，怎么辦？
廣州青少年心理咨詢?yōu)槟д小?/strong>
雯雯今年13歲，剛上高一，本來成績很不錯(cuò)，也考上了市里的好高中。一家人都很開心，希望女兒能夠好好學(xué)習(xí)，將來考上一個(gè)好的大學(xué)。
但是，去學(xué)校兩個(gè)月后，雯雯突然不想去學(xué)校了，每天都沒精打采，成績也有所下滑。
郝女士以為孩子是剛到新學(xué)校有些不適應(yīng)，過一陣適應(yīng)了就好了。現(xiàn)在孩子大概有一個(gè)多月沒有上學(xué)了，每天睡懶覺，不肯起，每天都很沒有精神的樣子。
父母跟她說話，她也不搭理。父母多問幾句或逼急了，她就哭個(gè)不停。
郝女士非常著急，不知道這孩子到底是怎么了，就是死活不上學(xué)。看到孩子這樣子父母也很心疼，不知道該怎么勸服她。
于是帶孩子前來廣州聽說吧心理咨詢中心預(yù)約了主任咨詢師邱伊環(huán)老師進(jìn)行青少年心理咨詢。
剛開始雯雯非常不愿意過來，被父母帶過來后也很抵觸不肯說話。
心理咨詢師邱伊環(huán)老師非常能夠理解雯雯現(xiàn)在的情緒狀態(tài)和行為表現(xiàn)，于是跟雯雯單獨(dú)溝通，慢慢打開雯雯的抗拒和防御。
原來雯雯最近頭腦里總是胡思亂想以前小學(xué)老師同學(xué)怎么不好，想起那些事情就很難過、很沮喪，晚上睡不好，經(jīng)常失眠，早上就不想起床，上課也沒有精神，覺得很糟糕，想起小學(xué)老師同學(xué)對(duì)自己的不好，就更加難過。如此惡性循環(huán)，成績下降了，覺得更糟糕了。
雯雯自己也很痛苦，也很想改變，可是總是控制不住的去想，自己也知道過去的事情已經(jīng)過去了，而且都是很小的事情，沒必要去想，可就是做不到。這樣的事情也不能跟爸爸媽媽說，真不知道該怎么辦。
▏任何事情都是有意義，那么雯雯為什么會(huì)反復(fù)想起小學(xué)老師同學(xué)對(duì)自己的不好呢？
在咨詢中雯雯與邱伊環(huán)老師具體的探討了這些事情，原來在小學(xué)一到五年級(jí)雯雯極度內(nèi)向自卑，和同學(xué)們相處得很不好，老師也不怎么喜歡她。
其實(shí)，我們?cè)缒杲?jīng)歷的一些事情是非常能夠影響我們的現(xiàn)在，雖然現(xiàn)在我們覺得那是很小的事情，根本就不值得一提，但在當(dāng)時(shí)對(duì)于那個(gè)小小的我們，這樣的事情就是非常大的，是難以處理的，也給我們帶來了很多傷害。
邱老師在咨詢過程中幫助雯雯釋放了她在過去這些事情給她帶來的恐懼、憤怒、無助和抑郁。
當(dāng)雯雯不再被過去所困，她的內(nèi)心能量也增強(qiáng)了。邱伊環(huán)老師經(jīng)過評(píng)估后覺得雯雯可以面對(duì)現(xiàn)在發(fā)生的事情了。于是和她一起去探討為什么她會(huì)在高一這個(gè)時(shí)間段反復(fù)回想過去。
原來，雯雯進(jìn)入高一后換了一所新學(xué)校，班里的同學(xué)都是來自不同地方的，她是走讀的，有的時(shí)候特別想和班級(jí)的同學(xué)交流，但越想情況會(huì)越糟糕，還會(huì)出現(xiàn)一些小麻煩，這導(dǎo)致她很挫敗。
可是看到班級(jí)里的其他同學(xué)都相處的比較融洽，氛圍很好，會(huì)很失落，感覺被集體拋棄了，努力跟別人去聊的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)大家并沒有這樣想，大家都希望能相處融洽，沒什么矛盾。
可是，很奇怪，有的時(shí)候就會(huì)覺得別人不喜歡自己。對(duì)自己也很奇怪，有時(shí)候表現(xiàn)出外向開朗的性格，有時(shí)候卻極度內(nèi)向，不知道自己到底是怎樣的人，很煩。
青春期的孩子面臨自我統(tǒng)一性危機(jī)，自我同一性指個(gè)體嘗試著把與自己有關(guān)的各方面結(jié)合起來，形成一個(gè)自己決定、協(xié)調(diào)一致、不同于他人的獨(dú)具“統(tǒng)一風(fēng)格”的自我。
在這個(gè)過程中個(gè)體會(huì)尋求自我的發(fā)展，對(duì)自我的確認(rèn)和對(duì)有關(guān)自我發(fā)展的一些重大問題，諸如我是一個(gè)什么樣的人、理想、職業(yè)、價(jià)值觀、人生觀等的思考和選擇。
在這一過程中必然要涉及到個(gè)體的過去、現(xiàn)在和將來這一發(fā)展的時(shí)間維度。而自我同一性的確立，就意味著個(gè)體對(duì)自身有充分的了解，能夠?qū)⒆晕业倪^去、現(xiàn)在和將來、組合成一個(gè)有機(jī)的整體，確立自己的理想與價(jià)值觀念，并對(duì)未來自我的發(fā)展作出了自己的思考。
雯雯因?yàn)檫^去的經(jīng)歷難以對(duì)自己的性格形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，一時(shí)覺得自己開朗外向，一時(shí)覺得自己極度內(nèi)向，一時(shí)覺得大家是喜歡自己的，一時(shí)覺得自己是不被喜歡的……很多矛盾的觀點(diǎn)、評(píng)價(jià)充斥著她的內(nèi)心。
在咨詢中邱老師根據(jù)雯雯的具體情況幫助她建立健康良好的自我，并學(xué)會(huì)自我悅納。經(jīng)過一段時(shí)間的心理咨詢后，雯雯學(xué)會(huì)了認(rèn)可和肯定自己，開開心心去上學(xué)了，為自己的夢(mèng)想去努力學(xué)習(xí)。
孩子厭學(xué)，不肯上學(xué)，肯定是有原因的。父母強(qiáng)迫孩子去上學(xué)，孩子內(nèi)心會(huì)非常抵抗，依舊無心學(xué)業(yè)，還影響孩子的身心健康，傷害親子關(guān)系。
面對(duì)孩子厭學(xué)的問題，父母要盡量去分析孩子厭學(xué)的原因，凡事講究個(gè)前因后果，找到了是什么原因讓孩子厭學(xué)，才能做到有的放矢，才能有事半功倍之功效。
