【從優秀教師到卓越教師】
孩子對學習不感興趣？試試這8個方法，效果讓你驚喜！
原創作者|羅博·普萊文
如果一個學生對你的課堂、你所說的話以及所做的事情不感興趣，那么對其他的學生也會造成不良影響。
你必須記住的是：這個學生在心里是很想成功的——但事實上，因為一連串的失敗、打擊和自卑感，他已經放棄了。
幫助這個學生用不同的眼光看待生活（包括你的課程）是需要花費時間的，這里有一些方法能幫助你盡快地扭轉局面。
1.真誠的贊揚
有自卑感的學生在其他學生面前受到表揚會感到不自在，所以剛開始你可以選擇書面表揚。
寄便條回家或者在他們的書本里留下便利貼或書面評語，寄卡片或者信件表達你對他們的努力感到很高興，還要加上你從其他老師那里聽到的積極評價。
這樣的學生需要知道他們自己是有潛力的，并且有人在關心他們。
真誠的贊美是你擁有的最強大方法之一，只要學生明白你確實想要幫助他們，而不僅僅是因為讓他們聽話是你的工作，那么這個學生就會給予你回應。
2. 做調查
和其他老師、學生的導師以及年級負責人交流，找出你需要意識到的潛在問題。
尤其要跟與特別難接觸的學生有比較好關系的老師多溝通，他/她會給你一些提示以及告訴你相處時要注意的問題等。
3. 安排和學生的私人談話
目的：問學生為什么對課堂不感興趣，征詢學生的意見，了解如何讓課堂對他們更有吸引力。
另外，幫助學生認識到他們需要做的每件事之間的相關性。
如果你覺得私人談話可能性不大，不用擔心，你可以在適當的時機提議，這樣能增加事情的可能性。
當學生還處在“我恨你、我恨你的課”的憤怒情緒中的時候，你就沒有必要告訴他們你想要他們出現在你的辦公室，學生此刻不會感興趣的。
相反，你在學生表現不錯、表揚他們的時候或者在你夸贊他們的新鞋、發型，又或者他們心情好時提議這件事，他們會更容易接受。
比如：如果學生在學校參加足球比賽，你可以嘗試花時間觀看他們比賽。學生看到你在邊上時，他們會感激你。
那么下次你看見他們時，你就可以和他們提到這場比賽，談論他們的得分以及他們在團隊中的表現，他們就會知道，你對他們很關心，你是真的想要幫助他們。這時就是提議私人談話的最佳時機。
4. 調整座位
安排這些學生和那些會鼓勵、幫助他們的學生坐在一起。
5. 把學生安排在3～4人混合能力學習小組，并予以明確的職責
分配給他們能夠發揮其優點或能力的任務。比如：如果他們擅長畫畫，就讓他們負責繪畫和插圖。如果他們不喜歡坐著，那就讓他們負責整理材料、設備、資源。
6. 讓父母和監護人參與進來
有父母參與的話，解決學生的任何問題都有很大的優勢。
我們越能在學校和家庭之間統一戰線，情況就越好。問題是有些父母似乎漠不關心，或者學生認為如此。
學生父母或者其他家庭成員在學校有著根深蒂固的負面經歷的話，這會是一個巨大的問題，他們和老師打交道時會猶豫不決。
如果家長自己曾經在學校失敗過，并且沒有過上夢想的生活，那么若是他們對教育缺乏信心也不足為奇。
除此之外，如果他們的孩子一直是學校的困擾源，那么學校老師和這個家長的每次聯系很可能都是關于孩子的負面消息。
他們得到的消息都是孩子沒來上課、多次沒交作業、跟別人打架、辱罵老師等。但學生表現好的時候，他們卻沒有聽到一句表揚。
有個好方法但也不是唯一的方法，就是我們要改變家長認為來自學校的每次溝通都是講壞消息的觀點。你和家長進行定期的積極溝通時間越多，他們就越習慣這一點——學校打來的電話并不是要破壞他們這一天。
“嗨，我只想盡快讓你知道孩子這周很棒，作業按時完成了，還試圖重新好好學習數學。”這條路很漫長。
但不管別人怎么說，在我的辦公室，我親眼目睹很多“嚴厲的”父親和母親在聽到自己兒子和女兒進步的消息之后，都流下了眼淚。那么，做這一切都是值得的。
7. 讓學生嘗到成功的滋味
不愿意投入學習的學生可能認為學習沒有價值，因為他們從來沒有覺得自己學到了什么，這里有個方法能幫助他們獲得成就感，在一節課結束后，他們能真正感受到自己的收獲。
如果課堂結束時學生是以這樣的感受離開課堂，那再回到課堂，他們會有更積極的態度。
（1）在課堂開始的時候，問一個與課程內容相關的問題。他們很可能拒絕回答，但是沒有關系，他們可能是害怕自己看上去“太聰明”或者害怕出丑。
（2）要這個學生向一個能夠幫助他們回答這個問題的朋友求助，這樣可以減輕他們的壓力。這對于他們來說很容易做到，他們也會認為自己參與了這個答題過程。
（3）讓學生來解釋他們的朋友給出的答案，以便他們自己也能回答這道題。
（4）在課堂后面部分，其他學生投入自己的學習時，你可以叫這個學生單獨回答這個問題。鼓勵學生把答案分解成具體的步驟，這樣確保他完全知道整個解答過程。
在他的答案基礎上再增加一些額外的有深度的知識，并要求他再次向你展示這些新知識，要求學生告訴你關于這個主題他所知道的一切。然后表揚他，并告訴他在課堂結束時你會要求他再次重復答案，以此幫助其他同學記憶。（如果學生想的話，你提供的這些額外的有深度的知識會讓他有機會出彩。）
（5） 這節課結束時可以要學生再次在全班同學面前回答這個問題，這樣他們會留下個好心情。
（6） 在下節課開始時讓他們回答這個問題。
記住，你不需要把這個方法只限定在一個學生身上，在四五個學生身上嘗試也是可行的，讓這些學生下課時都能感覺確實學到了知識。
8. 用問題來吸引學生注意力，參與課堂
在我分享這個讓難搞的學生在課堂一開始就參與進來的幾乎萬無一失的方法之前，讓我們先來看看你應該注意的問題：如果問錯問題，最會讓學生失去興趣。
很多老師在課堂開始時，都會問一個與這節課話題相關的問題。比如，在關于循環系統的課上，第一個問題可能是：哪些同學能夠解釋什么是血管？
像這樣的問題可能會讓學生參與進來，但是班上不舉手的人肯定會多于舉手的人。
對于大多數學生，特別是成績差、難搞的學生來說，他們會無視這個問題。因為這個問題關聯到這個科目之前的知識，他們可能不喜歡或者不會，也可能是這些問題對他們來說很難回答。
能讓更多學生，特別是那些似乎不愿主動學習的學生在課堂一開始就參與進來的可靠辦法就是——改變你提問的方式。
讓我們再次用循環系統來作詳細的解釋，這些難管的學生不會在乎什么是血管。
所以，你問他們也是徒勞。如果你要吸引他們的注意力，就需要問一些他們知道的?？纯丛谙旅鎺捉M問題中你能否找出最好的問題：
A. 誰能告訴我血液是如何在體內循環的？
B. 誰知道什么是血管？
C. 誰能告訴我什么是毛細血管？
D. 你曾經割傷過自己嗎？
或者
A. 說出麥克白在殺死鄧肯之前和之后五個不同點。
B. 在殺死鄧肯之后，麥克白發生了什么變化？
C. 在戲劇開始時，你用什么詞來形容麥克白？
D. 你最后一次做令你特別后悔的事是在什么時候？
在這兩組問題中，你能看出為什么那些心不在焉的學生最有可能回答的問題都是D嗎？
因為這些問題讓他們有機會思考與自己相關的事情或者是對他們有直接影響的事情。這些問題能夠吸引住學生，也是因為這樣的問題讓學生有機會分享自己的經驗。
一旦他們被你吸引住，就能夠積極地參與課堂。
毫無疑問，你現在就可以分享四肢出血的故事，然后引導他們進入你的課程內容。由此開始，回到循環系統的課上，我們可以繼續問：
流了多長時間的血？
你是怎么止血的？
如果你松開傷口，你認為會停止流血嗎？
最后，引導學生進入這節課的主要內容。
血是從哪里流出來的？又是怎么到達傷口位置的？
用這種方法，我們自己更能適應問題，也和我們的學生更貼近，從而吸引他們的注意力。
