前幾天我送孩子去上學(xué)，在校門口的地方突然聽(tīng)到了一個(gè)小女孩可以稱得上為撕心裂肺的哭喊：”我不要去上學(xué)！我就是不去！”原來(lái)是因?yàn)樯蠈W(xué)的問(wèn)題才出現(xiàn)的苦惱情況。
再看看學(xué)校門口的其他孩子，依依不舍的眷戀表情或者是努力地忍住眼眶里的淚水卻依舊不舍得爸爸媽媽離開(kāi)的孩子這種場(chǎng)景更是成為了校門口的每日常態(tài)。
作為一位媽媽，看到孩子這種情緒地表達(dá)和感情，不禁也為之動(dòng)容。看了看自家孩子還算比較淡定的表情，我難免好奇地問(wèn)了一句：”孩子，你不怕上學(xué)嗎？””媽媽我才不怕呢？上學(xué)多好玩啊！”
面對(duì)同樣的這種上學(xué)經(jīng)歷，不同的孩子所表達(dá)出來(lái)的體驗(yàn)和感情，卻能達(dá)到截然不同的樣子。我開(kāi)始思考，開(kāi)始陳思，究竟是什么原因?qū)е碌暮⒆映霈F(xiàn)完全不同的兩種上學(xué)體驗(yàn)?zāi)?？而孩子出現(xiàn)的”不想上學(xué)”等”厭學(xué)期”的原因，究竟又是什么呢？
其實(shí)，判斷孩子是否處于”厭學(xué)期”的真正過(guò)程，可以從孩子的相關(guān)外在和情緒體現(xiàn)來(lái)進(jìn)行判斷。
“厭學(xué)期”孩子的兩大具體體現(xiàn)
1、孩子出現(xiàn)明顯的”上學(xué)困難”情況
父母在送孩子去上學(xué)的前提準(zhǔn)備過(guò)程中，若是發(fā)現(xiàn)自己家的孩子經(jīng)常用各種理由推脫延遲上學(xué)的時(shí)間，或者是經(jīng)常用身體不舒服的這種借口來(lái)以此要求不上學(xué)的話，便是孩子”厭學(xué)”的具體行為體現(xiàn)了。
2、孩子上學(xué)前后的敏感情緒體現(xiàn)
在周末等放假的時(shí)候，孩子若是可以保持著快樂(lè)的陽(yáng)光心態(tài)和情緒的，一旦回歸上學(xué)的時(shí)間，心情或者是情緒就立刻變得敏感和焦躁的話，也是孩子出現(xiàn)”厭學(xué)”的前提心理端倪。這種上學(xué)前后的敏感情緒的轉(zhuǎn)變，也說(shuō)明了孩子在這一”厭學(xué)”方面出現(xiàn)的問(wèn)題。
父母再正確地判斷了孩子是否真正處于”厭學(xué)期”的這個(gè)過(guò)程后，就可以對(duì)孩子出現(xiàn)這一問(wèn)題的真正原因進(jìn)行分析和了解了。
導(dǎo)致孩子”厭學(xué)期”的三大原因
1、孩子天生的性格原因，性格越內(nèi)向，越”厭學(xué)”
學(xué)校對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，還是屬于一個(gè)比較陌生且大的社交范圍。孩子由于天生性格的差異原因，對(duì)于在人際交往時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)和行為自然也是不同的。
而孩子若是擁有著內(nèi)向的性格，對(duì)于校園中的人際交往便會(huì)出現(xiàn)明顯地不適應(yīng)，因此，孩子的性格越內(nèi)向，其出現(xiàn)的”厭學(xué)”癥狀，便會(huì)越嚴(yán)重。
2、孩子在學(xué)校中發(fā)生的同伴不愉快行為經(jīng)歷導(dǎo)致的”厭學(xué)”情緒
孩子在學(xué)校中學(xué)習(xí)和生活時(shí)，由于與同伴之間發(fā)生的一些矛盾或者是不愉快，也會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)”厭學(xué)”的情緒。
“我不要去上學(xué)了，我和好朋友吵架了，我再也不想看到她。”這種因?yàn)橥橹g的矛盾而產(chǎn)生的孩子不愿意去上學(xué)的情緒，因?yàn)榈貌坏絾?wèn)題的解決而最終演變成為孩子”厭學(xué)”的情況，也是時(shí)常發(fā)生的。
3、父母在教育的過(guò)程中所犯的錯(cuò)誤
孩子在剛剛接觸上學(xué)的這個(gè)階段，因?yàn)槟吧脑?，自然?huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的情況。
而作為父母，在孩子適應(yīng)上學(xué)的這個(gè)階段中，主導(dǎo)和強(qiáng)制性的教育方式，很容易就會(huì)造成反面的效果，父母在教育的過(guò)程中所犯的錯(cuò)誤，也是導(dǎo)致孩子出現(xiàn)”厭學(xué)”的原因之一。
當(dāng)孩子出現(xiàn)了”厭學(xué)期”的相關(guān)癥狀后，對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)也會(huì)帶來(lái)很大的影響。
“厭學(xué)期”的特征會(huì)給孩子帶來(lái)什么影響？
1、怕生不愛(ài)與人交際，”離不開(kāi)”父母
孩子在進(jìn)入”厭學(xué)期”后，在性格方面，便會(huì)變得越來(lái)越膽小，對(duì)于一些完全可以通過(guò)自主的能力完成的事情，也逐漸變得害怕和膽怯，越來(lái)越”離不開(kāi)”父母。
2、厭學(xué)帶來(lái)的孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度方面的落后
由于孩子”厭學(xué)期”的原因，即使孩子勉強(qiáng)地去學(xué)校進(jìn)行了學(xué)習(xí)，但是其的實(shí)際學(xué)習(xí)效率肯定是很低的。久而久之，孩子在學(xué)習(xí)進(jìn)度方面的情況，就會(huì)大大地落后于同齡人，這對(duì)于孩子學(xué)習(xí)的啟蒙來(lái)說(shuō)，是十分不利的。
當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)了孩子存在著厭學(xué)方面的問(wèn)題時(shí)，就應(yīng)該采取一定的措施和方法來(lái)正確地引導(dǎo)和教育孩子了。
讓孩子脫離”厭學(xué)期”的三大方法
1、讓孩子融入交際圈，”脫離”父母
孩子”厭學(xué)”的一大原因，便是在校園中沒(méi)有找到屬于自己的交際圈。父母在解決孩子這一問(wèn)題的時(shí)候，理應(yīng)讓孩子先融入到學(xué)習(xí)的交際圈，與同伴之間的良心競(jìng)爭(zhēng)，是激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的一大”法寶”，對(duì)于孩子”厭學(xué)”情緒的緩解，也會(huì)帶來(lái)很大的作用。
2、多與孩子進(jìn)行溝通和交流，對(duì)孩子在學(xué)校中發(fā)生的事情進(jìn)行一定的啟發(fā)和心理疏通
父母一旦發(fā)現(xiàn)孩子從學(xué)?；丶液?，在情緒或者是心態(tài)方面出現(xiàn)了一明顯的變化，就一定要及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行情況的了解和心理的疏導(dǎo)工作。及時(shí)解決孩子在校園學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)生的問(wèn)題，對(duì)于孩子保持學(xué)習(xí)熱情的方面，是十分重要的。
3、讓孩子真正愛(ài)上學(xué)習(xí)，從而達(dá)到喜歡上學(xué)的效果
父母若是想要讓孩子渡過(guò)”厭學(xué)期”，就一定要正確地引導(dǎo)孩子真正愛(ài)上學(xué)習(xí)。
父母可以通過(guò)”獎(jiǎng)賞制度”的教育方法，利用對(duì)孩子來(lái)說(shuō)十分有誘惑力的獎(jiǎng)品或者是要求，對(duì)于孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中做出的優(yōu)異表現(xiàn)進(jìn)行一定的褒獎(jiǎng)，這樣一來(lái)的話，很容易就可以調(diào)動(dòng)起孩子的學(xué)習(xí)熱情，甚至還能夠達(dá)到讓孩子喜歡上學(xué)的效果。
所以，父母在發(fā)現(xiàn)孩子處于”厭學(xué)期”的這種癥狀時(shí)，千萬(wàn)不要先自亂陣腳，找到孩子厭學(xué)的真正原因，在加以進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，一定能讓孩子成功跨越”厭學(xué)”，達(dá)到真正喜愛(ài)學(xué)習(xí)和上學(xué)的效果。
