我是在讀初中的時候才接觸到電腦，大約是2004年，但我不知道電腦可以拿來做什么，更多的是用來練習打字。
上了大學后選擇了軟件技術這個專業，連打字都要看鍵盤的我決定去玩網絡游戲，因為我的同學說：“想練字啊，打游戲啊！”
從那時候起，我對網癮有了一定的了解，有的人玩通宵，也有的人一直泡在網吧里，而我因為學習，需要經常接觸，對此反而沒有太多執著。
很多家長怕給了孩子電子產品他們就會控制不住自己，所以就控制他們使用，甚至在孩子房間裝監控，時刻看著孩子，要是發現孩子在玩電子產品，他們就會立刻進去說教，甚至打罵。
01
尹建莉在《好媽媽勝過好老師》的書中提過她的女兒圓圓玩電腦游戲經常玩到廢寢忘食的地步，周末玩四五個小時，寒暑假能一口氣玩七八個小時，她說是她慫恿的。
在大家對電腦游戲都避之不及的時代，為什么尹建莉卻慫恿自己女兒去玩游戲呢？
第一，她希望孩子快樂。
因為現在的孩子普遍都缺少玩伴，在玩方面就非常單調，孩子如果不是去玩，那就是在看電視，消磨時間了。
第二，主動參與的電腦游戲比被動接受的電視節目更能激發孩子的智力。
目前很多電視節目并不適合孩子們看，經常看電視也會使人變得遲鈍，而電腦游戲則需要孩子主動思考，投入智力，這也是作者慫恿孩子玩游戲的原因之一。
第三，融入集體。
孩子班里的同學都在玩，如果圓圓不玩，就會缺少一個重要的交流話題，嚴重的話還會影響孩子的社交。
所以在這個電子產品非常普及的時代，就算你不想讓孩子接觸電子產品，孩子們也會接觸到的。
02
我們家小楊從小就接觸電子產品，小的時候會控制使用時間，每次10分鐘左右，我就會給他找點事做，分散他在電子產品上的注意力。
后來大一些，他看著大人都有手機，他也希望自己有個手機，于是我把舊的手機給了他。
我媽媽知道后，說了我好久，我知道她是怕孩子玩手機上癮，但我依然堅持把手機給小楊，我相信只要正確地引導，孩子就不會上癮的。
其實小楊對手機懂得不多，他僅僅是用來聽歌和與我們微信聊天。
再大一些，我會下載一些關于學習的軟件，賬號都由我注冊好，他打開手機或者平板，一般就是學習、給我們發語音和聽歌。
他愛學習是源于家庭的引導，比如有的時候他會問我某個英文是什么意思，或者某個英文怎么念，我就會打開微信，搜索“騰訊翻譯君”，然后輸入這個詞，詞條出來后，再教他認識。
我一步步地引導他使用電子產品來學習，他有時會偷偷地摸索手機的其他功能，我看破不說破，只是提醒“你該做眼操了哈~”
03
那么作為家長，我們怎么正確引導孩子使用電子產品呢？
首先，孩子想玩電子產品的時候，我們不能直接說“不行。”而是問，“你想玩多久？”
為什么呢？作者在書中提到“心里越著急越不能拉下臉來教訓她，越要和她站在一邊，絕不站到她的對立面。”作者還說“干涉只能激化她玩游戲的欲望，她需要的是自己學會控制。”
所以我們要學會與孩子站在一邊，絕不能站到孩子的對立面。
當孩子的請求被答應后，他會很開心，所以他也會很樂意跟你約定玩的時間。
小楊就經常跟我約定玩游戲的時間，每次玩20分鐘，一周玩3次。
玩游戲的時候使用計時器設置時間，鈴聲響了，我就會提醒孩子關閉游戲，然后放在原來的位置。
后來我會提前跟小楊說，鈴聲響了自己把電子產品收好，該充電就充電。
還有就是允許孩子玩游戲，但是家長也要有底線。
步入小學的孩子，自我控制力還不足，遇到有趣的游戲就會時常想著玩。
小楊也有這個問題，有的時候他會跟我提要求，想先玩游戲，然后再去學習。
這時候我會堅決說不。
我說：”學習是你的事情，你現在的身份是學生，學習是首要任務，學習完了再玩，我就不會一直催著你學習，你也不會覺得我煩了。你說你在玩的時候，我一直催著你去學習，你覺得開心么？”
小楊想象了一下這個場景，確實不開心，他希望他玩的時候不被打擾，所以他會說“那我先去學習，學完后再玩游戲。”
最后就是家長要樹立好榜樣。
關于榜樣這件事，其實我認為每個家長都是知道的，但是知道是一回事，做到又是另一回事了。
很簡單的一個場景，就是你在開心地打著游戲，嘴里喊著孩子趕緊去學習，你覺得孩子能靜下心學好么？
有一段時間，小楊總是在游戲面前不能自拔，我追根溯源后發現是楊先生帶著孩子一起玩游戲。
于是在小楊睡著以后，我就跟楊先生深入交談一番，讓他控制好自己，多陪孩子做點有意義的事情，盡量把玩游戲這件事挪到小楊睡著之后做。
而我呢？則會帶著孩子多看書，進行繪本閱讀，慢慢地淡化游戲對他的影響。
我雖然不提倡孩子玩游戲，但我也不反對孩子玩游戲，我更希望的是幫助孩子學會如何控制自己玩游戲。
至今，小楊已經能夠做到按時關閉游戲，甚至有的時候我讓他玩游戲，他也會拒絕，雖然他還小，但已經慢慢養成了一定的自控力了。
