最近看了電視劇《女心理師》，劇中關(guān)于一些青少年心理問題的故事，引起了Maco的關(guān)注和思考。
其中，有個故事講述的是一位即將要藝考的學(xué)生尤娜，她學(xué)習(xí)成績出眾，是家長和老師眼中的“乖乖女”。
但是一向乖巧的她最近卻開始做一些“叛逆”的舉動：
1.故意跑到便利店偷薯片……
2.自己從舞臺上跌落，卻誣陷是同學(xué)推倒自己……
3.甚至出現(xiàn)了自殘的行為……
面對孩子的突然“叛逆”，她的父母有些措手不及，他們不知道是什么原因?qū)е屡畠喊l(fā)生這么大的變化。
隨著劇情的發(fā)展，我們才知道尤娜的“叛逆”，其實她父母造成的，看似完整的家庭里，卻充滿了父母的爭吵。而這些爭吵正是導(dǎo)致孩子產(chǎn)生心理問題的主要原因。
其實，家長們經(jīng)常會忽略一點，孩子在成長的過程中，他們的心理變化會越來越多地受到來自父母、外界的影響。
如果家長們不能準確掌握孩子的心理變化，是無法跟孩子建立溝通和教育的，更無法協(xié)助他們健康成長。
兒童心理特征的形成
我們的孩子生活在快速發(fā)展和信息爆炸的時代，導(dǎo)致他們在心理方面越來越早地產(chǎn)生成人感，自我意識加速向獨立成熟方面發(fā)展。
他們在對人、對事的態(tài)度、情緒情感的表達方式，以及行為的內(nèi)容和方向等方面變化較快，渴望家長、學(xué)校和社會能給予他們成人式的信任和尊重。
但是由于兒童心理上的成人感及幼稚性并存，所以心理沖突與矛盾頻頻出現(xiàn)，呈現(xiàn)出明顯的不平衡性。
一、當代兒童具有明顯的獨立性和依賴性
細心的家長可能會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子在情感上、行為上、觀點上都在日益脫離父母，父母的榜樣作用在削弱。
同時，孩子在對教師的態(tài)度上增加了保留、批評和懷疑的成分。
而兒童的依賴性，表現(xiàn)為增加了對同伴關(guān)系的依賴，對父母的依賴表現(xiàn)為希望得到父母精神上的理解、支持和保護。
二、當代兒童具有較強的自尊心
渴望得到理解寬容，追求浪漫輕松、自尊、好勝、求知和參與是兒童的典型特征。
他們害怕被人指責(zé)嘲笑他們的幼稚和沖動，反感居高臨下的訓(xùn)斥與批評。
在自我評價能力方面有所提高，不僅體驗到自己和家人、老師以及他人各種關(guān)系的存在，而且能進一步體驗到自己內(nèi)心世界和心理活動的存在，進入到“自我發(fā)現(xiàn)”的新吋期。
同時，由于孩子在對客觀事物的認識上，還存在著偏執(zhí)性的特點，容易對問題的認識產(chǎn)生偏差，繼而引發(fā)孤獨、抑郁等心理障礙，因而帶來了情緒上的固執(zhí)性，存在著片面性和表面性共存的心理特征。
三、當代兒童受泛濫的社會文化潮流影響
性心理的產(chǎn)生、發(fā)展逐漸更早，性別意識、性意識在心理上產(chǎn)生斷乳現(xiàn)象，進而形成漸趨強烈的個性意識、獨立意識、成人意識。
正是這些意識的形成，促使他們成人感強烈，對自我要求、管理意識強烈，面對家長與老師的教育容易出現(xiàn)幼稚型的情感沖動，從而出現(xiàn)多種心理問題。
做好兒童心理健康教育的策略
尊重當代兒童的心理特點是培育兒童的關(guān)鍵，要合理把握不同年齡段兒童的心理特點，并提供相應(yīng)的心理健康教育策略，從而為兒童的學(xué)習(xí)、教育及今后的發(fā)展服務(wù)。
無論是家長還是教師，都必須仔細觀察兒童、了解兒童，從而把握兒童自然發(fā)展中的最佳學(xué)習(xí)期限與成長敏感期，及時合理地給予心理引導(dǎo)與幫助，引導(dǎo)他們健康成長。
兒童健康教育要結(jié)合兒童心理特征，選擇恰當?shù)姆椒ê图记桑私鈨和男睦頎顩r，尊重兒童心理發(fā)展特點抓住兒童關(guān)鍵期培養(yǎng)教育。
兒童成長過程中要合理運用兒童心理學(xué)知識輔助他們健康成長，比如兒童更喜歡親身動手參與并擅長對具體形象的記憶，結(jié)合所觀察的事物對兒童進行教育可以加強學(xué)效果。
小學(xué)階段特別是低年級兒童喜歡有一定主題和角色的創(chuàng)造性的游戲，并且喜歡源自于社會生活實際的游戲。
在培養(yǎng)兒童的知覺和觀察力時要用到較多的感覺器官、用兒童的言語視與視角、用直觀的教材和教具。
兒童的注意力容易受新鮮色彩和新奇形象所吸引，而對顏色的愛好隨年齡增長而發(fā)生變化。
兒童在活動之后渴望得到認可和評價等。
以這些兒童心理學(xué)知識為指導(dǎo)，并將其運用到實際工作中，注重成長教育中提升兒童的參與性，吸引兒童在親身體驗和動手參與中受到教育，緊密結(jié)合社會生活實際，滿足兒童心理需求，設(shè)計符合其心理特點的激勵手段。
要注重多樣性，從多角度、多側(cè)面、成系列的設(shè)計兒童樂于參與的活動，達到教育效果。
當前社會上有很多面向兒童開展思想教育和實踐體驗的機構(gòu)和場所，要善于利用這些資源，組織兒童喜愛參與的各類活動。
綜上所述，當代兒童心理特征帶有明顯特殊性，要在尊重兒童心理特征的基礎(chǔ)上，合理把握兒童不同吋期心理特點，做好家庭與學(xué)校的心理健康教育, 為兒童的學(xué)習(xí)、教育及發(fā)展服務(wù)，及時合理的給予心理引導(dǎo)與幫助，引導(dǎo)他們健康成長。
參考文獻：
［1］李琳.遵循兒童心理特點，提高課堂教學(xué)效率
［2］成秀娟.對兒童心理特點的分析及教育策略探究
［3］吳靜芬.關(guān)注兒童心理特征優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計
［4］李小融.對當代兒童心理特征的新認識
