說來有趣，班級里有兩個學(xué)生，一個是成績比較好的學(xué)生，俗稱學(xué)霸，另一個是成績相對較弱的學(xué)生，是屬于俗稱的學(xué)渣類型的學(xué)生。各自都完成了期末考試，也知道了各自的考試成績和排名。顯然前者獲得了不錯的分?jǐn)?shù)，而后者依然考得不夠理想。但是當(dāng)他們跟老師匯報成績單的時候，情緒都表現(xiàn)得平平，甚至有點點低落。
當(dāng)老師問成績相對較弱的學(xué)生有關(guān)于這次考試的感受時，他告訴老師說：考得比較差，但是自己之前也做了很多復(fù)習(xí)的工作，顯然沒有什么顯著效果，感受不到學(xué)習(xí)中得到樂趣。當(dāng)老師轉(zhuǎn)而問成績好的同學(xué)關(guān)于考試的感受，他也告訴老師說：沒有什么可開心的，只是正常的發(fā)揮，也沒有感覺到學(xué)習(xí)很有樂趣。
這就是一個很奇怪的現(xiàn)象，明明屬于成績落差較大的兩部分人。但是他們對于學(xué)習(xí)的感悟居然是一致的，都沒有從學(xué)習(xí)中獲得快樂，都覺得學(xué)習(xí)是個又苦又累的事情。到底為什么會有這樣的情況呢？為什么都覺得沒樂趣，但成績還有差異呢？
顯然，這跟我們很多家長的理解是有相反的地方的，家長認(rèn)為學(xué)習(xí)好的學(xué)生，一定是他們覺得學(xué)習(xí)很有樂趣，在學(xué)習(xí)中有成就感，所以他們才會更愿意花時間在成績，自然成績才會有更好的提升。其實這樣想就錯了，老師覺得學(xué)習(xí)的確是一件比較苦的事。
因為需要學(xué)生付出大量的精力，投入更多的專注度，放棄掉很多休息和休閑的時間，并且對于很多知識都是年復(fù)一年，日復(fù)一日的反復(fù)訓(xùn)練，本身的過程就是比較枯燥的，但是之所以成績好的學(xué)生，往往是跟學(xué)生自身的內(nèi)驅(qū)力相關(guān)的，知道如何去完成這樣一件枯燥甚至是內(nèi)心有些抵觸的事情，即便百般不情愿也會堅持去做，懂得用很強的意志去控制自己，這就是能成為這類沒覺得學(xué)習(xí)快樂但能成為學(xué)霸的關(guān)鍵原因！
當(dāng)然老師和家長們都更希望孩子們能夠成為既覺得學(xué)習(xí)有樂趣又成績好的學(xué)生，因為學(xué)習(xí)興趣驅(qū)使會讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得更多的樂趣，通過興趣來促進自己對知識的喜歡，然后才會愿意去研究知識，深入挖掘自己所喜歡的學(xué)科內(nèi)容。
相信這樣的模式，更容易促進學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛。如果這兩方面都很難做到的話，那么成績自然就不會有提升。所以顯然想要提升成績，至少要完成兩方面的操作，一方面能培養(yǎng)自己對學(xué)習(xí)的興趣，不要認(rèn)為學(xué)習(xí)就是一件枯燥無趣的事情，要更多的找到學(xué)習(xí)中的樂趣。比如拓展新知識，開拓自己學(xué)習(xí)上的知識面，多閱讀一些各類題材的文章，多參加一些課外活動等等，了解更多趣味的人生。
那做不到興趣驅(qū)動，那就要從另一方面來培養(yǎng)，要提升自己對學(xué)習(xí)的堅持能力。在比較苦比較累的情況下，依然能夠?qū)W會調(diào)解自己的情緒。遇到難題不畏懼也不恐慌，在學(xué)習(xí)中保持一種挑戰(zhàn)意識，相信在這樣的趨勢下，也能逐漸成為學(xué)霸，提升自己的成績。
