讓孩子成為作文高手的100個經典故事讀后感（讓孩子成為作文高手的100個經典故事）
孩子學習對于所有的家長來，最關心就是孩子的學習，對吧？如何幫孩子提升學習成績呢？影響孩子學習成績的因素有哪些？左養右學教育賴頌強團隊13年的家庭教育服務經驗總結，影響孩子學習的主要因素有22條之多，家長你了解幾條呢？
42歲之前，張泉靈留給外界的標簽，是坐鎮《東方時空》《焦點訪談》等欄目的著名主持，知性干練的形象深入人心。兢兢業業18年，她在央視站穩了腳跟，卻又毅然離職，經營起自己的教育品牌“少年得到”。最為令人津津樂道的，是她領銜的“泉靈的語文課”曾押中了2020年北京中考作文題。
7月16日，張泉靈開了一場發布會，圍繞她的新書《張泉靈的作文課》，分享了出版背后的初心與籌備歷程，并與廣大師生家長暢聊青少年閱讀寫作與語文學習方法。
《張泉靈的作文課》
張泉靈表示，自己被家長問得最集中的一個問題，就是“我們家孩子為什么寫作文不是流水賬，就是干巴巴？”在她看來，寫作應該是一個輸出內心感受的過程，如果孩子從根本上就沒有打開感受力，沒有輸入，何談輸出？
“如果把作文比喻成一個人，那么觀察與想象就像是一個人的兩條腿，缺了任何一條都會舉步維艱。從小學會觀察方法，養成想象習慣，對培養孩子的寫作興趣和提高孩子的寫作素養至關重要。”同時，“寫作本質上是一場思維的體操，是一門有法可循的藝術。只有發現根本問題，找到正確的工具去解決，才有可能讓孩子也做到‘下筆如有神’。”
在張泉靈的記憶里，自己小時候所接受的寫作訓練，可以簡單概括為“多讀多背多看，等著開竅”，然而這種學習沒有章法，不是每個孩子都能做到，也很難在較短時間內取得顯著成效，“我當時就很想知道，那些讀了、背了、看了的東西，到底在頭腦里經過什么樣的加工，才能變成一篇優秀的作文呢？”
此后，張泉靈與教研團隊接觸了大量教育學、心理學、戲劇表演學、文學、經濟學等不同領域的專家，發現原來在不同的學科里，其實早就存在各種好用的思維工具，只是并沒有人把這些工具綜合起來，形成幫助表達的系統方法。
張泉靈
這一套系統的寫作工具與思維模型，被形象地劃分為五感小人、放大鏡、小翅膀等觀察工具，小沙漏、魔法棒、向日葵模型等思維、想象、閱讀工具……并被收錄進了新書《張泉靈的作文課》。而在此之前，它們已經在由她主講的“泉靈的語文課”中得到了實踐應用。
據介紹，“泉靈的語文課”作為少年得到的知名課程，自2019年上線以來就備受關注。近年來，課程邀請到沈祖蕓、申怡等語文教育領域學術專家共同教研，被引入全國多省市小學的語文課堂，如今已成為在線教育行業中“大語文”的代表性產品之一。
不過，當被問及押中中考作文題這一突破點，張泉靈的回應很實在：“其實這并不是一件難事，因為考題是有規律性和延續性的。”以北京市的考題為例，兩個選題中必有一道想象題，而想象類作文中能改變的也無非時間、地點、人物、起因、經過、結果六大要素，只要帶著學生多練手，總有一天能“撞”上。
而從近年來課程與考試改革的趨向中也不難意識到，語文不僅是一門重要學科，也是跨學科過程中最重要的基礎能力之一。因此張泉靈表示，打造語文課的初心，正是基于家長們對“提升孩子語文能力”的真實而迫切的需求。
澎湃新聞記者了解到，《張泉靈的作文課》系列圖書一共分為兩輯四冊。第一輯為基礎篇，分別為《這樣觀察，作文更豐富》和《這樣想象，作文更精彩》，首發后得到了語文特級教師史建筑、語言學者李倩、北京大學教授李鵬飛、復旦大學中文系教授駱玉明等業內專家的推薦。第二輯則是進階篇，分別為“寫人作文”與“敘事作文”，更適用于高年級學生。張泉靈希望，這套作文書能與“泉靈的語文課”一樣，幫助孩子搭建語文能力體系，讓寫作成為孩子的終身優勢。
除了“泉靈的語文課”，少年得到近年也在綜合素養類音視頻課程上集中發力。在逾300門課程、五萬條音頻內容中，不乏知名經濟學者薛兆豐、國學大家鮑鵬山、知名古生物學者邢立達等大咖作為主講人開堂授課的身影，目前已涵蓋美學、詩歌、古文、地理、科幻等眾多領域。
從語文課到作文書，從大語文到綜合素養，少年得到圍繞“底層能力”與“終身成長”，力求在教育行業跑出自己賽道。從主持人轉型創業者，張泉靈直言二者的初心很接近，都是抱著幫助別人解決問題的想法在行動，而得到市場反饋的速度更快，自然承擔的壓力也更大。“但我覺得在做那些沒有嘗試過的、有挑戰性的事時，我整個人生的色彩更豐富了。”
