蘇霍姆林斯基的勞動教育法（《蘇霍姆林斯基論勞動教育》）
原文概要：
家庭教育親子溝通是每一個父母必修課，因為父母是孩子的第一任老師，家庭教育親子溝通順暢的，那整個家庭氛圍都會非常和諧，更利于孩子身心健康的成長，左養右學教育賴頌強老師在講NLP親子溝通，高效能親子溝通，GROW溝通模式，手把手教父母如何做好家庭教育親子溝通，父母你要學習嗎？
一 有效的標準
1 檢查作業時，讓盡可能多的學生參與對老師所提問題的思考。
2 檢查作業時，教會學生邊讀、邊記、邊思考。
3 檢查作業跟知識的深化、發展融為一體。
二 我的檢查法
1 全體學生使用草稿本。
2 用新事實對結論作出新理解，用新理解來檢查結論性知識。
三 評分的誤區
1 把給學生評分作為檢查知識的唯一目的。
2 對每一個回答，每一份書面作業都予以評分。
我的理解：教育工作的方法、形式和目的
蘇霍姆林斯基這里所說的家庭作業包括課堂上老師臨時口頭布置的、教材或教輔材料后面的書面作業。
他在檢查作業的時候發現了一個很常見，直到今天依然常見的問題，即當被叫起來回答問題的學生在回答問題時，其他學生都采取了一種事不關己，高高掛起的態度，在各忙各的事情，沒有參與到對問題的思考當中來。
針對這個問題，蘇霍姆林斯基采取的方法是，讓所有學生統一把家庭作業抄到專門的草稿本上面，他認為這樣做可以教會學生邊讀、邊記、邊思考，從而達到了檢查家庭作業的真正目的。
談到專門的草稿本，我想說一說我在自己班上對學生進行管理的事情。
我對所有扣除班級量化分的學生一個最重要的處理方法是罰抄，對每一次罰抄，我的要求是把所抄東西抄寫在專門的罰抄本子上，然后在當天的晚上進行統一的檢查，并打上日期。
我這么做的出發點是要克服罰抄作業的隨意性、懶散性，提高學生對違紀違規的思想認識。結果證明這種方式是有效的，絕大多數學生，他會努力做到盡量少違紀違規。
教育過程中，一個很重要的問題是作業的形式主義。這個形式主義包括老師應付學校的各種檢查，學生應付老師的各種檢查，我們學校就存在這個問題，每到月末教務處檢查老師的備課情況，對學生課后作業的布置情況和批閱情況，大家就疲憊不堪地應付著。
布置作業的根本目的，蘇霍姆林斯基說是“把對學生知識的檢查跟知識的深化、發展和運用融合在一起”，我很贊同這個觀點。
針對職業中專的學生，在具體的操作中，我認為可以把平常的作業跟期中、期末考試聯系起來，即期中、期末考試的題目應該基本上出自平常的作業當中，因為職業學校的學生最重要的特征是學習基礎差、底子薄，表現出來就是不愛學習，不愛寫作業。所以我認為通過人為地突出作業與考試的聯系，以促使學生先動起手來寫作業，是一個好方法。
