很多孩子在進(jìn)入高中后，原本學(xué)習(xí)不錯(cuò)的孩子成績(jī)突然下滑，而面對(duì)家長(zhǎng)的責(zé)問(wèn)也表現(xiàn)出很反感的情緒。這也導(dǎo)致一些家長(zhǎng)們的擔(dān)憂。高中本來(lái)就是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)刻，如果讓孩子一直這樣下去，那必定會(huì)導(dǎo)致孩子在日后的學(xué)習(xí)中跟不上，甚至?xí)尯⒆赢a(chǎn)生厭學(xué)情緒。那么面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)們?cè)撛趺崔k呢？
其實(shí)通過(guò)分心孩子們的心理就能發(fā)現(xiàn)，造成高中生成績(jī)下滑甚至厭學(xué)的原因主要是因?yàn)楦咧姓n程難度增加，學(xué)習(xí)壓力變大，在加上父母對(duì)自己要求過(guò)高，而自己又達(dá)不到父母的期許，這無(wú)形之中都會(huì)給孩子帶來(lái)心理困擾，產(chǎn)生精神壓力和心理負(fù)擔(dān)。
高中生出現(xiàn)厭學(xué)的原因：
1、因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大，對(duì)自己缺乏自信而導(dǎo)致的恐慌和焦慮；
2、在學(xué)校家長(zhǎng)等環(huán)境作用下，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)高于一切，而忽略了考試的目的是什么；
3、把高考和高校看得太重，忽略了自身存在的價(jià)值；
4、外界的期望值和缺乏家人的理解。
面對(duì)高中生厭學(xué)情緒，如何進(jìn)行引導(dǎo)調(diào)節(jié)
首先對(duì)于高中生自身而言，作為學(xué)生，生活的主要目標(biāo)就是體現(xiàn)在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，只有一個(gè)目標(biāo)明確的人才能懂得為學(xué)習(xí)生活付出努力，一個(gè)人的目標(biāo)越高，前進(jìn)的步子就越大，不過(guò)確定目標(biāo)的前提是要注意從自身實(shí)際出發(fā)，切不可好高騖遠(yuǎn)。
其次是父母對(duì)孩子的期待要合理，要以孩子自身作為參照。首先要了解孩子，看到孩子的所求、所愿、所需。在學(xué)習(xí)上，如果孩子基礎(chǔ)較差，家長(zhǎng)就不要一味要求孩子考上重點(diǎn)大學(xué)，若孩子覺(jué)得自己離這個(gè)目標(biāo)太遠(yuǎn)，就容易被擊敗，容易失去信心。家長(zhǎng)可根據(jù)具體情況，陪孩子做恰當(dāng)?shù)氖虑椤⒃O(shè)立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，孩子一旦有了自信心，會(huì)更有動(dòng)力去彌補(bǔ)自己的不足。
最后增強(qiáng)高中學(xué)習(xí)的信心。在出現(xiàn)厭學(xué)時(shí)增強(qiáng)自我調(diào)控，努力適應(yīng)環(huán)境，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出興趣，品嘗通過(guò)學(xué)習(xí)得來(lái)的成就感自豪感，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，努力樹(shù)立起高中各學(xué)科的自信心，將厭學(xué)情緒完全擺脫，全情投入到高中學(xué)習(xí)之中。
很多時(shí)候，高中學(xué)生并不清楚學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)什么，學(xué)習(xí)到底有什么意義，現(xiàn)行教育體制對(duì)成績(jī)的強(qiáng)調(diào)幾乎是他們對(duì)學(xué)習(xí)的唯一印象。這樣，成績(jī)不好的孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡也就非常自然了。此外，很多孩子非常渴望學(xué)好，但卻缺乏正確的方法，久而久之他們的自我效能感會(huì)大幅下降，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生習(xí)得性無(wú)助等問(wèn)題，因此就開(kāi)始逃避學(xué)習(xí)。
