數學老師三年級（小學數學好老師三年級）
前幾天去看望了我的高中數學老師，退休前他年年被評為優秀老師，退休后卻拒絕了很多高薪邀請，專心在家帶孫子，現在孩子上小學五年級，年年數學考第一。
初高中學習是孩子處于青春期的階段，也是孩子學習當中最關鍵的六年，因為它涉及到了中考與高考，左養中學教育賴頌強再講孩子的學習方法和考試心里調節的直播課里，系統的講解到如何幫孩子提升學習效率，提升考試時候的心理素質，從而提升學習成績。
我開玩笑地跟他說：“您真不愧是教數學的優秀老師，孫子一定是繼承了您的好基因。”
結果聽我這樣說，老師開始一臉嚴肅地教育我：“可別這樣說，孩子的成績都是自己努力的結果，要是說有我的功勞，只能說我數學啟蒙做得好。”
聽他這樣說，我真的來了興趣，原來孩子數學好與不好跟遺傳并沒有多大關系，那我這個數學渣渣，一定也可以培養出數學好的娃了？我趕緊向老師請教如何給孩子做數學啟蒙。
老師說：“想要孩子上小學后數學成績好，一定要在學前啟蒙階段讓孩子‘玩’。”
玩什么呢？老師說：“玩益智類游戲，多到大自然轉轉，多玩對手腦協調能力強的游戲，多玩精細類游戲。”
益智類游戲，包括棋牌類游戲、魔方、猜謎游戲、成語接龍等等，但是這些比較適合大齡孩子，比如小學3年級以上。
而低齡兒童，尤其是3-6歲，是孩子大腦發育的黃金期，這個時候的孩子適合玩手腦協調能力強的游戲，要多鍛煉精細動作。
記得之前有媽媽為了鍛煉孩子的手腦協調能力，就讓孩子撿豆子，這確實是非常有效果，可是缺點就是動作枯燥，孩子不易堅持下去。
老師說，他從孩子2歲多開始，就帶孩子玩折紙游戲，孩子最喜歡他買的《幼兒立體折紙》這套書，反復拆裝，十分有興趣。
在所有適合低齡孩子玩的玩具中，他認為折紙能對提升孩子的手腦協調能力和數學思維能力方面比其他方式都有效果，為什么這樣說呢？我把老師的分享總結一下，希望能給大家一些幫助：
折紙能提升孩子的手腦協調能力、專注力和記憶力
我們都知道，嬰兒從生下來就開始吮吸手指，慢慢地開始練習抓握物品，可以說孩子探索世界的重要工具就是“手”，所以說在孩子小的時候，鍛煉好孩子的手腦協調能力很重要。
孩子在玩折紙的時候，一般都是由易到難，簡單的有五六步，復雜的可能有十來步，孩子必須要仔細研究規則，認真記錄下來固定的步驟，才能確保每一步折得正確。
孩子在這個過程中，一方面鍛煉了手腦協調能力，另外一方面也鍛煉了專注力和記憶力。
折紙能給孩子帶來大量的手掌與指尖活動，充分鍛煉了孩子手部的小肌肉群的發育，促進孩子雙手的靈活度，精準度。
正所謂十指連心，手巧心靈，指尖靈活，心智也會變得更加聰慧。
折紙有助于提升孩子的數學思維、建立幾何概念
我一個從美國留學回來的朋友告訴我說，美國很多小學都開設有折紙課程，那是因為在2003年之前，美國普遍孩子的數學基礎都比較薄弱，很多孩子對幾何的概念較淺，美國教育中心千方百計想尋找各種方法來增加孩子對幾何的興趣，提升孩子幾何成績，后來嘗試之后發現，用折紙來教孩子們更感興趣，平均成績也由此得到了提升。
從那時候開始，很多學校就開設了折紙興趣課程，幫助孩子拓展數學思維和建立幾何概念。
為什么折紙對孩子啟蒙數學有這么大的幫助呢？
首先，折紙講究對稱性，讓孩子有初步的測量概念。
家有小學生的家長都知道，孩子從一年級就開始學習幾何知識，這其中包含分類、測量、立體圖形、面積等等內容，如果一個孩子對立體圖型和測量沒有基本的概念，從一年級開始就很難把數學學好。
折紙的過程能讓孩子接觸到點、角、線、三角形、正方形、長方形和菱形等幾何圖案，因此在玩的過程中就會在孩子的頭腦中慢慢形成各種幾何圖形的概念，另外測量不準確、兩邊不對稱，孩子就很難折出漂亮的圖型，這也能有意識地鍛煉孩子的測量能力。
其次，折紙能增加孩子的推理能力和邏輯思維能力。
一年級數學就會有基本的應用題，這很鍛煉孩子的推理能力和邏輯思維能力，記得我小時候完全邏輯思維一團糟，連基本的誰比誰多、誰比誰少都要想半天，所以從小到大我的數學基本都維持在及格邊緣。
折紙的過程其實就是一點點實踐推理的過程，孩子得集中注意力有序思考，再結合手部的實踐，讓孩子明白一張紙要如何等分、如何裁剪、先后順序如何等等，獲得有關數學的基本經驗，建立起推理能力，提升自己的邏輯思維能力。
最神奇的一點就是可以讓孩子直觀地看到2D平面到3D空間的轉換過程。
一個平面的紙張，通過自己的小手變身為立體幾何圖形,對孩子的刺激尤為震撼,不僅能加深對幾何圖形的感知,還能幫助孩子建立空間感,完成從平面到空間的一次跳轉,為立體幾何的學習奠定基礎。
最后，在孩子合適的年齡要選擇合適的折紙產品。
