關于抑郁癥學生的教育案例（家庭教育導致抑郁癥）
從一個高中生厭學到抑郁癥案例，分析家庭教育對孩子成長的原因？
家庭教育親子溝通是每一個父母必修課，因為父母是孩子的第一任老師，家庭教育親子溝通順暢的，那整個家庭氛圍都會非常和諧，更利于孩子身心健康的成長，左養(yǎng)右學教育賴頌強老師在講NLP親子溝通，高效能親子溝通，GROW溝通模式，手把手教父母如何做好家庭教育親子溝通，父母你要學習嗎？
現(xiàn)在高中生抑郁癥發(fā)病率很高，尤其是重點高中學生學生更加突出，我們以一例學生的案例分析，學生是怎么從厭學到抑郁癥的形成，分析家庭教育的影響，康復的思路。
一個男生，以優(yōu)異成績考試本區(qū)重點高中實驗班，下一步的目標是北大清華，但是在數(shù)學方面出現(xiàn)問題，出現(xiàn)偏科，最好報考的是差一點的985大學。
孩子從小受到的家庭環(huán)境影響還是很好的，如非常懂事，吃苦精神好，意志品質好，但是在孩子遇到困難和取得成績時，沒有及時的鼓勵和認可，如家人經常說，咱們家智力不行，學理科，學數(shù)學學不好，北方人不如南方人聰明，老師也不能及時肯定，孩子就會很失落。初中時數(shù)學不難，基本不受影響。到了高中數(shù)學難度增加，實際物理化學等科目都難了，但他在數(shù)學遇到困難時，想起家人說的，咱們家人不適合學數(shù)學，智力不行，就出現(xiàn)焦慮情緒，在焦慮的時候學習效率降低，感覺越學越不會，就很迷茫，認為自己不如別人聰明，但這個孩子能管住自己，努力學習，增加學習時間，但學習的時候很焦慮，導致越學習成績越下降，就堅定的認為自己笨，不是學數(shù)學的料。
如果這個學生從開始遇到數(shù)學學習困難的時候調整，讓他明白是一些不合理認知讓他焦慮，焦慮的時候學習狀態(tài)不好，不是智力問題，而是情緒問題，交給他改變認知，學會調整情緒，放松身體的方法，在心情平靜的狀態(tài)下學習，能感受到初中時高效學習的感覺，就會提升自信心，不斷提高學習成績，就不會出現(xiàn)后邊偏科，導致抑郁。
學生從厭學到抑郁的經歷是，開始覺得數(shù)學難，聽不懂，在看到別人一聽就會，就會焦慮，覺得自己不如別人，強化了自己笨，焦慮導致學習狀態(tài)更差，更焦慮，這時是學習障礙，就是想學學不進的潛意識條件性厭學情緒。這種狀態(tài)持續(xù)長了，就會悲觀失望，徹底否定自己，形成抑郁癥，所以說長期對自己否定會出現(xiàn)高焦慮，焦慮時間長了就會抑郁。
他的家庭環(huán)境還是不錯的，但是家長不注意言行，不注意及時鼓勵孩子，認可孩子，造成很優(yōu)秀的孩子自卑，為以后出現(xiàn)心理問題埋下隱患。
更多的厭學導致抑郁癥的高中生，多數(shù)是在否定中長大的，家長怕孩子成績不好，怕孩子驕傲，不停的打擊孩子，總拿最好的孩子比，錯一點就批評，這種環(huán)境，孩子會形成敏感多疑沒有安全感，自卑自責，害怕失敗，不敢面對的個性特點，所以預防各種心理疾病的關鍵是搞好家庭教育，治療干預心理疾病的關鍵是科學解釋的高效的方法。
