孩子成績(jī)忽上忽下,家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦呢（孩子成績(jī)忽上忽下怎么寫(xiě)家長(zhǎng)意見(jiàn)）
許多家長(zhǎng)感覺(jué)，孩子成績(jī)“忽高忽低”是很不太好的狀況。而實(shí)際上，學(xué)員在一個(gè)學(xué)年里要參與數(shù)次考試，非常少有學(xué)員的成績(jī)可以處在“平穩(wěn)”的情況。應(yīng)對(duì)如此的狀況，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)怎么做？
初高中學(xué)習(xí)是孩子處于青春期的階段，也是孩子學(xué)習(xí)當(dāng)中最關(guān)鍵的六年，因?yàn)樗婕暗搅酥锌寂c高考，左養(yǎng)中學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)再講孩子的學(xué)習(xí)方法和考試心里調(diào)節(jié)的直播課里，系統(tǒng)的講解到如何幫孩子提升學(xué)習(xí)效率，提升考試時(shí)候的心理素質(zhì)，從而提升學(xué)習(xí)成績(jī)。
最先、有關(guān)成績(jī)一向出色的學(xué)生而言，有時(shí)候一次考欠好，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)多激勵(lì)，信賴(lài)自身的孩子，信賴(lài)她們可以把自已的解決問(wèn)題好。有關(guān)成績(jī)左右波動(dòng)非常大的孩子而言，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)孩子歸納一下考試中的得與失，歸于自身優(yōu)點(diǎn)的本地應(yīng)當(dāng)儲(chǔ)存下來(lái)，歸于自身欠缺的本地及時(shí)處理，立即解決。
次之、學(xué)好匯總考試中外露的難題。實(shí)際中大部分學(xué)員取得成績(jī)后會(huì)存在一種焦慮情緒、心煩、甚至對(duì)自身失落中。自然那樣的“考后綜合征”僅僅堅(jiān)持了幾日時(shí)時(shí)刻刻，她們又被卷入都茫茫的復(fù)習(xí)精兵中來(lái)到，仍然沒(méi)有輸出功率，甚至盲用意溫習(xí)，趁波逐浪，甚至迷途了自身，這樣一來(lái)，一向到初中升高中，全是那樣循環(huán)系統(tǒng)著――學(xué)習(xí)培訓(xùn)――比較嚴(yán)重――考試――遺失――學(xué)習(xí)培訓(xùn)――比較嚴(yán)重――考試――遺失……遺失。
再度、成績(jī)不穩(wěn)定并不一定是鄰近期終時(shí)才發(fā)生的，家長(zhǎng)可以回望一下孩子平常的學(xué)習(xí)狀況，也許，成績(jī)不穩(wěn)定是孩子平常考試的優(yōu)點(diǎn)之一呢？如果是，則必須弄清楚緣故在哪。
最終一點(diǎn)、走入孩子心里，守候孩子一起去回望學(xué)習(xí)過(guò)程。說(shuō)一千道一萬(wàn)，在我們家長(zhǎng)不清楚如何去協(xié)助到孩子時(shí)，大家也許不僅是自身不明白所說(shuō)的文化教育。作為一名心里咨詢(xún)師，我十分不贊成，家長(zhǎng)必須把握說(shuō)白了的“文化教育”專(zhuān)業(yè)技能，是的，在現(xiàn)今這一市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)發(fā)展，每一個(gè)人仿佛都必須有兩把刷子才可以過(guò)日子。但，與親子溝通較為，我覺(jué)得這些專(zhuān)業(yè)技能只有算是關(guān)鍵方法，而親子溝通則是第一個(gè)必須家長(zhǎng)們?nèi)リP(guān)心的。
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