其實(shí)問(wèn)題可能就是孩子有了厭學(xué)情緒，如果家長(zhǎng)看不出來(lái)，就無(wú)法幫助孩子解決這一難題。一般來(lái)說(shuō)，孩子厭學(xué)主要有3大表現(xiàn)，各位家長(zhǎng)一定要重視！
1性格出現(xiàn)極大變化
有一次，一個(gè)家長(zhǎng)憂心忡忡地來(lái)找我，說(shuō)他女兒不愿上學(xué)了，不知道該怎么辦？他女兒就是我班里的學(xué)生，在我印象中她很活潑開(kāi)朗，成績(jī)也很好，十分受老師和同學(xué)的喜歡，怎么會(huì)討厭上學(xué)呢？原來(lái)，女生上個(gè)月做了闌尾手術(shù)，在家里休息了快半個(gè)月，回到學(xué)校后卻發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不敢跟她玩，上課時(shí)她也聽(tīng)不懂。
數(shù)學(xué)課上老師讓她到黑板前做題，她因?yàn)闆](méi)聽(tīng)課做不出來(lái)，于是就被老師批評(píng)了。從那之后女生不想上學(xué)了，尤其是數(shù)學(xué)課，經(jīng)常找借口請(qǐng)假，有一次還因?yàn)橐蠈W(xué)緊張得吐了。我想，女孩子的性格發(fā)生如此大的變化，主要還是因?yàn)楦簧辖虒W(xué)進(jìn)度讓她產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。只要多疏導(dǎo)，多和數(shù)學(xué)老師，和同學(xué)溝通，就能建立起重新上學(xué)的信心。各位家長(zhǎng)們，如果你發(fā)現(xiàn)孩子的性格變化很大，從以前的活潑開(kāi)朗變?yōu)槌聊蜒裕欢ㄒ鹱⒁狻?/p>
孩子可能很焦慮，覺(jué)得自己都在做無(wú)用功，一直都跟不上進(jìn)度。
孩子可能很煩躁，認(rèn)為自己很笨，不管怎樣都學(xué)不會(huì)，所以產(chǎn)生了厭倦的心理。
孩子可能郁郁寡歡，感覺(jué)自己努力了很久都看不到成果，因?yàn)闆](méi)有成就感而十分沮喪。
學(xué)業(yè)增多、上課時(shí)聽(tīng)不懂、不敢問(wèn)同學(xué)、和老師關(guān)系不好等等原因，都會(huì)造成孩子厭學(xué)，以至于出現(xiàn)極大的情緒問(wèn)題，嚴(yán)重干擾其學(xué)習(xí)。面對(duì)孩子的厭學(xué)情緒，家長(zhǎng)一定要了解孩子的真實(shí)想法，才能“對(duì)癥下藥”，加強(qiáng)溝通，及時(shí)開(kāi)解。對(duì)策：告訴孩子，學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不會(huì)立刻就能看到成果，更不應(yīng)該因?yàn)橐粫r(shí)的成績(jī)而想要放棄。這其實(shí)是個(gè)量變積累成為質(zhì)量的過(guò)程，只有我們現(xiàn)在用功了，努力學(xué)習(xí)了，哪怕暫時(shí)看不到成績(jī)，將來(lái)也一定能看到結(jié)果。
2學(xué)習(xí)態(tài)度明顯變差
后臺(tái)有很多家長(zhǎng)朋友留言，說(shuō)自己孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度越來(lái)越差，不知道該怎么教育。
“以前不是這樣的，近來(lái)學(xué)習(xí)態(tài)度真的很差，不想學(xué)習(xí)只想玩，一回到家就開(kāi)始打游戲，連作業(yè)都不做了。”
“班主任都找我好多次了，說(shuō)他上課不聽(tīng)課，經(jīng)常開(kāi)小差，還和旁邊的同學(xué)聊天，影響了課堂秩序。我也說(shuō)過(guò)他，可他不聽(tīng)啊！”
“我女兒寫作業(yè)太拖拉了，以前一個(gè)小時(shí)就能寫完作業(yè)，如今可以拖一整晚，被訓(xùn)了就哭，就發(fā)脾氣，我實(shí)在拿她沒(méi)辦法。”……
如果孩子從前的學(xué)習(xí)態(tài)度很端正，如今的學(xué)習(xí)態(tài)度卻越來(lái)越差，甚至被老師要求見(jiàn)家長(zhǎng)，那么家長(zhǎng)該明白，孩子應(yīng)該是厭學(xué)了。
首先，我們要弄清楚厭學(xué)的幾種典型表現(xiàn)，分別是：
討厭學(xué)習(xí)，不喜歡上課，不喜歡讀書，不能獨(dú)立完成作業(yè)；
學(xué)習(xí)活動(dòng)、時(shí)間少，從來(lái)不主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不努力；
經(jīng)常偷懶，習(xí)慣拖延，用其他活動(dòng)來(lái)取代學(xué)習(xí)，占用學(xué)習(xí)時(shí)間。孩子厭學(xué)時(shí)，一旦談到學(xué)習(xí)就頭痛，或者干脆采取逃避的態(tài)度消極應(yīng)對(duì)。他們看到作業(yè)就心煩，聽(tīng)到考試就害怕，仿佛已經(jīng)失去了對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣與求知欲。對(duì)策：這個(gè)解決方法的前提是，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度是明顯且突然變差的，和之前形成鮮明對(duì)比，那就說(shuō)明，孩子是在學(xué)習(xí)心態(tài)上出問(wèn)題了。家長(zhǎng)要讓孩子明白，在學(xué)習(xí)上的所有付出都是有意義的。只是學(xué)習(xí)和吃飯一樣，吃飯要一口一口地吃，學(xué)習(xí)也要一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)，才能真正消化、吸收知識(shí)，才能真正提高了成績(jī)。
3不能正確評(píng)價(jià)自己
上述兩種厭學(xué)的表現(xiàn)，孩子都是把原因歸于自己，自然也有孩子把厭學(xué)的原因歸于外界，采取完全逃避且錯(cuò)誤的態(tài)度。
一般有以下4種常見(jiàn)表現(xiàn)：
把責(zé)任推卸給外部。
如認(rèn)為成績(jī)差的原因不在于自己，而在于試卷太難、老師為難等等，不敢正視自身不足，以此掩蓋本應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。
把失敗原因合理化。
如果孩子不能達(dá)到所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，他們往往會(huì)讓自己的失敗合理化，比如說(shuō)認(rèn)為這種評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不合理，才導(dǎo)致他失分多，從而減少挫折感。
運(yùn)用了精神勝利法。
如果孩子不愿意談及自己的成績(jī)，從來(lái)不分析失敗的原因，卻多次提及自己以前成績(jī)好的經(jīng)驗(yàn)，那就說(shuō)明他們正在使用精神勝利法麻痹自己。
進(jìn)行自我貶低否定。
最極端的做法就是自我貶低，自我否定。很多孩子因?yàn)樽员埃阉惺《細(xì)w因于自己低人一等，時(shí)時(shí)認(rèn)為自己不如人，卻不會(huì)反思是自己學(xué)習(xí)方法和努力程度出了問(wèn)題。如果孩子不能正確評(píng)價(jià)自己，不能正視自己在學(xué)習(xí)上存在的困難與問(wèn)題，他們就很難擺脫厭學(xué)情緒，這就需要老師與家長(zhǎng)的干預(yù)與幫助。
對(duì)策：告訴孩子失敗是正常的，沒(méi)有失敗就不會(huì)有成功。就像做選擇題一樣，我們都想選到正確答案，而選出正確答案的方法并不是唯一的，還能通過(guò)排除錯(cuò)誤答案來(lái)得到最正確的那一個(gè)。這就是“試錯(cuò)”，當(dāng)我們排除了錯(cuò)誤答案，經(jīng)歷了失敗與挫折，成功離我們就不遠(yuǎn)了。
