孩子找各種理由不上學(xué)
帶孩子去一個(gè)地方一次就差不多半個(gè)月的時(shí)間,沒(méi)想到這是普通的旅途,沒(méi)有任何車(chē)子,怎么會(huì)不愿意去學(xué)校呢?
馬上就要放寒假了,我和孩子爸爸都在外地上班,回來(lái)的時(shí)候她不愿意,一直哭鬧不想上學(xué),要上學(xué)校,給我們講道理,可是她不愿意,覺(jué)得自己沒(méi)問(wèn)題,現(xiàn)在已經(jīng)放假,再回家還要受父母的嘮叨,也不愿意和我們交流,我感覺(jué)孩子怎么變得越來(lái)越叛逆了,說(shuō)什么都不聽(tīng),他真是越來(lái)越糟糕了。
孩子不上學(xué)、休學(xué)、輟學(xué)在家每天都是黑白顛倒的在玩游戲，完全不學(xué)習(xí)，怎樣讓孩子順利重返學(xué)校愛(ài)上學(xué)習(xí)呢？
第一步、家長(zhǎng)的認(rèn)知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場(chǎng)，提升溝通技巧來(lái)引導(dǎo)孩子；
第二步、糾正孩子的作息，運(yùn)動(dòng)，飲食，同時(shí)合理使用網(wǎng)絡(luò)的界限；
第三步、幫孩子做好心理建設(shè)，消除面對(duì)學(xué)習(xí)等焦慮情緒，讓孩子以良好的心態(tài)重返學(xué)校；
第四步、讓孩子開(kāi)始看書(shū)或上補(bǔ)習(xí)班，提前適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)；
第五步、和學(xué)校的老師做好溝通，請(qǐng)求老師幫助引導(dǎo)孩子對(duì)班級(jí)的歸屬感與榮譽(yù)感等；
第六步、孩子重返學(xué)校后，如何引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣等。
點(diǎn)咨詢(xún)免費(fèi)領(lǐng)取《如何讓孩子重返學(xué)校愛(ài)上學(xué)習(xí)》的電子書(shū)
小風(fēng)是一個(gè)初一的孩子,在學(xué)習(xí)方面屬于中上游水平,小學(xué)的時(shí)候成績(jī)還算不錯(cuò),但是到了初一下學(xué)期,突然就完全變成了墊底,在課堂上也經(jīng)常走神,有時(shí)候作業(yè)沒(méi)完成,她還會(huì)找各種借口說(shuō)自己肚子疼,然后就不去上學(xué)了。老師經(jīng)常打電話反映,她回家以后就說(shuō)肚子疼,我們給她請(qǐng)了一個(gè)星期六早上看病,后來(lái)又去了醫(yī)院,醫(yī)生讓她住院,后來(lái)又去了省級(jí)重點(diǎn)少年健康托班,現(xiàn)在孩子的情況也不樂(lè)觀,整天就是昏昏顛倒的,我?guī)メt(yī)院看過(guò)醫(yī)生,吃過(guò)藥,沒(méi)有任何的問(wèn)題,可是還是沒(méi)有一點(diǎn)效果,她不愿意上學(xué)了。
孩子的媽媽有點(diǎn)焦慮,也有點(diǎn)郁郁寡歡,不知道該怎么辦才好。其實(shí)她這個(gè)問(wèn)題的處理方法就是錯(cuò)誤的。她把孩子的狀態(tài)當(dāng)成了她的疾病,并且認(rèn)為是孩子有病了,所以就對(duì)孩子要求特別嚴(yán)格,強(qiáng)迫癥什么的,什么都要管,不能這樣孩子生病了,他要是有抑郁癥的話,他是什么情況。
后來(lái)呢,她在朋友的推薦下認(rèn)識(shí)了一個(gè)心理咨詢(xún)師,她覺(jué)得這是一個(gè)不錯(cuò)的方式,通過(guò)心理咨詢(xún)師的行為分析,給孩子來(lái)面對(duì)這個(gè)問(wèn)題的處理,讓孩子自己去感受一個(gè)人是誰(shuí),會(huì)有什么樣的行為,這個(gè)過(guò)程叫做投射性認(rèn)同。
后來(lái)我也找了個(gè)機(jī)會(huì),然后跟孩子聊了聊,讓他慢慢地把心里的郁結(jié)說(shuō)出來(lái),然后呢,他說(shuō),好像之前一直沒(méi)有談過(guò)這個(gè)問(wèn)題,后面也沒(méi)有和他聊過(guò)這個(gè)話題,后來(lái)就很久沒(méi)談了。
02
什么叫做投射性認(rèn)同?
這個(gè)我們?cè)谏厦娴闹v,有一個(gè)很有名的心理學(xué)的名詞,叫做投射性認(rèn)同,簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是在某個(gè)人身上某個(gè)地方產(chǎn)生的一種心理暗示,就像是一個(gè)人身上長(zhǎng)時(shí)間形成的一個(gè)心理上的習(xí)慣。
也就是說(shuō),很多時(shí)候我們心里有某種行為的念頭,行為本身,就是有其行為的投射,我們看到了,孩子因?yàn)槟承┬袨槎a(chǎn)生的內(nèi)心的暗示,從而間接的在潛意識(shí)間引起了他行為的反應(yīng)。
你可能會(huì)說(shuō)了,孩子的天性是喜歡玩耍,或者是在手機(jī)上,手機(jī)很好玩,因?yàn)槭謾C(jī)里面有很多的游戲,動(dòng)畫(huà),動(dòng)畫(huà)里面都有很多的內(nèi)容,孩子們根本就不需要一個(gè)“沉迷”的狀態(tài)去接受。
而如果父母?jìng)冋J(rèn)為,孩子玩手機(jī)就是不務(wù)正業(yè),只要一沾自喜,不追劇就會(huì)沒(méi)事,所以就會(huì)對(duì)孩子批評(píng)指責(zé),體罰甚至是打罵。
可是,你知道嗎?父母的這種做法,會(huì)讓孩子產(chǎn)生“我要用手機(jī)”的錯(cuò)覺(jué),因?yàn)楸辉试S玩手機(jī),他是有選擇權(quán)的。
而他玩手機(jī)的需求,是一個(gè)被動(dòng)的過(guò)程,手機(jī)就成了他的主人。
他可能因此沉溺于手機(jī),因?yàn)橛螒蚴澜鐜Ыo他的成就感太簡(jiǎn)單了,他永遠(yuǎn)都體驗(yàn)不到這種快樂(lè)。
而只有手機(jī)游戲能帶給他這種滿足感和成就感。
而這種滿足感,會(huì)讓孩子陷入一種誤區(qū):
不管怎么說(shuō),孩子都不能玩手機(jī)。
這個(gè)結(jié)論就很可怕了,明明白白白白的讓父母在孩子面前,能夠擺正位置,變得強(qiáng)勢(shì)一點(diǎn),但實(shí)際上孩子不會(huì)對(duì)父母那么聽(tīng)話,甚至還會(huì)反駁。
于是父母就更加權(quán)力之爭(zhēng),陷入了這種誤區(qū)。
父母和孩子都陷入了權(quán)力之爭(zhēng)
為什么會(huì)這樣呢?
因?yàn)楦改笝?quán)力之爭(zhēng),通常會(huì)把孩子卷入其中。
也許,孩子覺(jué)得自己什么都可以做,根本不用操心,有的孩子還能夠自己收拾,父母卻偏偏管不了。
