孩子抑郁家長鬧事攪得家中雞犬不寧
孩子抑郁家長無辜背鍋
1月22日,紅星新聞記者探訪了成都49中學高三學子群,在“黑夜巡邏”群內,來自成都的一個高三家長在質疑老師的行為。
孩子患有抑郁，雙向情感障礙\狂燥癥等心理問題，家長不能只是無條件接納與靠藥物來控制改善，更需要同時做到以下幾部分，才能更好地幫孩子改善：
第一點、孩子要正常的作息，是精氣神保障；
第二點、孩子要正常的飲食，是身體營養保障；
第三點、孩子要正常的運動，生命在于運動；
第四點、良好的家庭氛圍，是全家人情緒穩定的保障；
第五點，讓孩子有邊界地使用手機網絡，減少孩子受網絡毀三觀的游戲、視頻、小說等影響從而加重心理問題。
以上五點是左養右學教育賴頌強團隊14年來經驗的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\雙向情感障礙\狂燥癥的重要組成部分，家長你認可嗎？
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“我兒子在學習時,總是一遍又一遍地呼喚我,說臟話。從學校反饋的消息來看,這個老師的行為的確有點過于冒犯家長,且教育方法確實欠妥。”這名家長苦惱地說。
“您說的這些情況,孩子都會表現出來,他們會怎么做呢?”趙木星的老師不厭其煩地回復家長,“他們總是說我,沒有聽他們的話。他們總是用命令的口吻說話,尤其是在他們家里,經常因為兒子不聽話而大發雷霆。”孩子媽媽說。
趙木星也覺得非常疑惑,“為什么家長總是對孩子說不聽老師的話,難道老師和孩子就不一樣嗎?她小時候還曾遭受過老師的辱罵,她怎么就沒有出現心理問題呢?我要和孩子說什么話,她都很不耐煩,不想聽呢?”
聽了趙木星的話,很多家長表示,趙老師的確是一位很有耐心的老師,但是她也有自己的煩惱。“無論是趙老師還是趙老師,我都很反對孩子說不聽老師的話,但是我更希望家長們能聽聽孩子的心聲。”她說。
趙木星的孩子今年9歲,剛上小學一年級。“那天放學接孩子的時候,她直奔我這兒,就是不想讓我走。”趙老師說,原來孩子在學校跟同學發生沖突,回家之后也不跟我說,就是哭訴苦水。
趙老師問:“孩子為什么不跟家長說呢?”
“我問她,她說了很多,可是就是說不出來啊!”趙老師說。
趙老師說:“如果你要是問,她說不知道,或者說不清楚,她就會說,我就說那你去問她。她就說了,我就說了。”
“我說不知道,你怎么知道?”
“不知道。”趙老師說。
“那我問她,你當時是怎么知道的呢?”
“我媽媽說她是在借給同學的書,那我是借給她的。”
“我在向老師解釋這件事的時候,她不是在指責我,而是在利用她的身份信息來告狀。”
“我覺得,她只是單純地認為是我讓她感到不舒服了。”
孩子們回答得很干脆,一個個若有所思的樣子。
“那我明天再說吧!”我終于把這件事情倒推了過去,直接告訴他,你的要求根本就不是想讓他改變。
“不想讓我變成他,我就不聽話,你能不能別的玩了?”
“我不想讓我的孩子太辛苦了,每天下班以后還要幫著收拾家里,做家務。我都快累死了,他還在那兒玩兒呢,你想讓他不就完了嗎?”
“對,他根本不聽你的話。”
“可是你現在不累,他不累,他能玩什么呢?你還在那里躺著玩手機,你還能玩什么呢?”我堅持著自己的觀點。
“我一個人要忙工作,哪有時間管孩子?”
“那我不管孩子,你憑什么管他?你憑什么管他?”
“你說他,他就該聽你的,你說的他就該聽你的。”
這就是問題所在。孩子在這個時候,最需要的就是父母能和他保持一個恰當的距離。
這個距離,就是最重要的界限。
什么是恰當?
就是“我管控孩子,你管控孩子”,如果父母做到這一點,那么,孩子自然而然也就學會了這個“手機”的利和弊。
2、 正確的家庭教育,是父母實施家庭教育,幫助孩子在玩手機這件事上,建立正確的思維方式,才是孩子真正擺脫手機成癮的關鍵。
這里,我給家長提供一個思路,就是在玩手機這件事上,當孩子已經沉迷手機之后,家長不要一味的指責孩子,要學會正確的去引導孩子。
1、 正確的理解和對待孩子玩手機
家長們要知道,手機只是一個工具,真正有害的不是手機,而是親子關系。
如果家長一味的指責孩子,把孩子玩手機當做一件很有意義的事情,那只會讓孩子更加沉迷,甚至逃避現實世界。
所以,家長要正確的去看待孩子玩手機這件事,而不是一味的指責孩子,讓孩子沉迷于手機。
所以,家長們要正確的去看待孩子玩手機這件事,并且正確的去正確的去對待孩子玩手機這件事。
2、 適當的引導,讓孩子正確的去接觸手機
當孩子出現愛玩手機的情況的時候,家長們應該要及時引導孩子去正確的去認識手機,因為手機很好的去吸引孩子去玩手機,而不是去玩手機。
畢竟手機里的內容是非常多的,孩子通過手機接收到的信息是非常多的,因此家長們也要適當的去引導孩子去接觸到手機,這樣才能夠讓孩子在玩手機的時候做到理智的去對待。
