五年級(jí)不沉迷手機(jī)游戲手抄報(bào)還出現(xiàn)了一些狀況,成績下滑到班級(jí)倒數(shù)。
我兒子的狀況正是在八年級(jí)下學(xué)期時(shí)開始凸顯的。
小學(xué)期間,孩子基本上每天都在家長監(jiān)督下完成學(xué)習(xí)任務(wù),孩子表現(xiàn)還不錯(cuò),家長也能夠主動(dòng)督促孩子完成作業(yè)。
目前在幫孩子戒除網(wǎng)癮的方法，基本上只有三大類，父母你會(huì)選哪一類？
第一類：很多機(jī)構(gòu)與心理咨詢師講要無條件接納孩子自由用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)是孩子活著唯一寄托，等孩子玩夠自然不會(huì)玩了，這是屬于放任溺愛型。
第二類、送孩子去叛逆封閉網(wǎng)癮學(xué)校：3-12個(gè)月不等，而費(fèi)用基本上是4-20萬，但孩子從封閉學(xué)校回來再次沉迷網(wǎng)絡(luò)機(jī)率過90%，這是屬于專制獨(dú)裁型。
第三類、幫孩子建立手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)則：讓孩子在正常上學(xué)，正常完作業(yè)，正常作息，正常晚上交出手機(jī)的前提下，有界限的合理的使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，這也是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來經(jīng)驗(yàn)的建議方案，這是屬于民主智慧型。
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但到了五年級(jí)后,孩子們作業(yè)變多了,學(xué)校的作業(yè)也多了,所以不允許學(xué)生做別的事情。
這個(gè)時(shí)候,孩子們開始出現(xiàn)兩極分化,當(dāng)成績變得很好的時(shí)候,孩子的成就感和歸屬感又變強(qiáng)了,又在這個(gè)階段中升高中,學(xué)習(xí)的熱情和興趣又重新回來了。
其實(shí),這個(gè)時(shí)期很多孩子存在的問題,和家長的教育方式有很大的關(guān)系。
很多家長總是在面對(duì)孩子不聽話的時(shí)候,總會(huì)想通過比較狠的口氣,讓孩子有所收斂。
這其實(shí)是不對(duì)的,反而會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)更加抵觸。
所以,當(dāng)孩子出現(xiàn)問題,家長不要急躁,先用很平和的語氣和孩子一起分析問題,“你為什么會(huì)想要去玩手機(jī)?是在作業(yè)中遇到困難了,還是遇到困難了?”
再引導(dǎo)孩子思考,為什么會(huì)想要玩手機(jī),是因?yàn)閴毫μ罅?還是因?yàn)槠渌颉?/p>
最后,找到問題所在,并且想辦法解決。
當(dāng)我們靜下心來思考并且認(rèn)真思考這些問題時(shí),我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)內(nèi)心的思路也并不搭錯(cuò)。
在學(xué)習(xí)過程中,很多問題都會(huì)被轉(zhuǎn)移到手機(jī)上。
他們并不是想玩手機(jī),而是想要逃避現(xiàn)實(shí)生活中的一些壓力。
手機(jī)里有他們渴望的東西,所以孩子只有手機(jī)才能安心。
父母想要知道問題所在,對(duì)癥下藥,才能更好地解決問題。
02
在心理學(xué)中,有一個(gè)效應(yīng),叫做“禁果效應(yīng)”。
越是禁止的東西,人們?cè)揭玫绞帧?/p>
在心理學(xué)中,這種效應(yīng)被稱作“禁果效應(yīng)”。
越是禁止的東西,人們?cè)绞呛闷?越是得不到的東西,就越想得到。
在心理學(xué)中,這種效應(yīng)也被稱作“潘多拉效應(yīng)”,潘多拉效應(yīng),就是指越是禁止的東西,人們?cè)绞窍胍玫绞帧?/p>
對(duì)于孩子的玩手機(jī),家長要做到心中有數(shù),不被手機(jī)控制,更不能被手機(jī)控制。
如果希望孩子聽話,家長不妨多和孩子溝通,給予孩子一定的理解和尊重,或是允許孩子多玩游戲,
家長可以和孩子約法三章,每天玩游戲的時(shí)間不超過多少分鐘,如果超時(shí)了,游戲公司將給予批評(píng),讓他思考為什么會(huì)遭到懲罰。
只有家長和孩子有了共同的目標(biāo)和默契,孩子才能更好地遵守規(guī)定,表現(xiàn)出更好的自制力。
3、父母以身作則,為孩子樹立好榜樣
家長在孩子面前要克制玩手機(jī)的習(xí)慣,而不是被手機(jī)“勾走”。
在孩子面前,盡量減少玩手機(jī)的頻率,不要因?yàn)楣ぷ髅Χ斡珊⒆油媸謾C(jī),更不要因怕孩子吵鬧而將手機(jī)丟給孩子,用手機(jī)來安撫孩子。
孩子內(nèi)心越缺乏自制力,越是得不到父母的陪伴,對(duì)電子產(chǎn)品越是會(huì)越發(fā)依賴。
當(dāng)家長抱怨孩子沉迷手機(jī)的時(shí)候,請(qǐng)反思自己在孩子身上是否存在問題。
