抑郁質(zhì)孩子的典型特點(diǎn)是他們對(duì)很多東西都提不起興趣,好像只對(duì)那些東西感興趣,不感興趣又不想接受。也有些孩子在做什么事情時(shí)表現(xiàn)出對(duì)周圍的事物都表現(xiàn)出拒絕。這種類型的孩子是天生內(nèi)向,對(duì)外界的事情缺乏熱情,他們可能不喜歡說一些簡單的話,因?yàn)橥庀蛐偷暮⒆訐碛懈鼜?qiáng)的觀察力,更容易接受外界的環(huán)境,更善于感受周圍環(huán)境,他們的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng),喜歡自己想明白。
很多家長可能會(huì)說,這樣的孩子的學(xué)習(xí)能力強(qiáng),但是對(duì)其他事情都不會(huì)有興趣,這是什么原因呢?
其實(shí),這可能是因?yàn)楹⒆訉?duì)于信息的整合,對(duì)于信息的理解能力較弱。
孩子患有抑郁，雙向情感障礙\狂燥癥等心理問題，家長不能只是無條件接納與靠藥物來控制改善，更需要同時(shí)做到以下幾部分，才能更好地幫孩子改善：
第一點(diǎn)、孩子要正常的作息，是精氣神保障；
第二點(diǎn)、孩子要正常的飲食，是身體營養(yǎng)保障；
第三點(diǎn)、孩子要正常的運(yùn)動(dòng)，生命在于運(yùn)動(dòng)；
第四點(diǎn)、良好的家庭氛圍，是全家人情緒穩(wěn)定的保障；
第五點(diǎn)，讓孩子有邊界地使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，減少孩子受網(wǎng)絡(luò)毀三觀的游戲、視頻、小說等影響從而加重心理問題。
以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\雙向情感障礙\狂燥癥的重要組成部分，家長你認(rèn)可嗎？
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例如,如果孩子在看視頻的時(shí)候,對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)了解得很透徹,但是不理解又不喜歡的時(shí)候,就會(huì)通過看視頻的方式,來加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。
4. 孩子對(duì)自己比較放松的時(shí)候
為什么孩子們的學(xué)習(xí)能力會(huì)有所不同?因?yàn)槭苷J(rèn)知能力的限制,孩子們在觀看視頻的時(shí)候,大腦可能會(huì)受到機(jī)械的輸入。而孩子們對(duì)于一個(gè)視頻的接受程度,可能會(huì)偏低一些。
總的來說,當(dāng)孩子們的大腦中的知識(shí)在過于活躍時(shí),他們往往就會(huì)變得相對(duì)比較輕松一些。
而孩子們對(duì)于知識(shí)的接受程度,可能就會(huì)比較低一些,在面對(duì)面的接觸、輸入之后,大腦需要調(diào)用一些相關(guān)的軟件,對(duì)于知識(shí)的理解會(huì)更為清晰一些。
但是,當(dāng)孩子們將這些軟件應(yīng)用應(yīng)用的時(shí)間,進(jìn)行了更為頻繁的重復(fù)的操作之后,這類產(chǎn)品往往會(huì)“傷腦筋”。
其次,當(dāng)孩子們對(duì)于不懂得原理的知識(shí)進(jìn)行重復(fù)進(jìn)行重復(fù)記憶時(shí),他們可能會(huì)將一些概念混淆,將自己理解的概念“強(qiáng)行變成了事實(shí)”,那么孩子們就會(huì)因此而出現(xiàn)錯(cuò)誤的理解和運(yùn)用,這種情況其實(shí)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)能力是一種打擊。
而且,孩子們對(duì)于知識(shí)的理解也會(huì)變得更加深入。
04
沒有掌握科學(xué)知識(shí)的孩子,不僅僅是笨
真正懂得學(xué)習(xí)知識(shí)的孩子,是不會(huì)輕易放棄的,他們不會(huì)因?yàn)槔蠋熁蚣议L說幾句話就認(rèn)為自己沒有能力或者是“天資聰慧”,而對(duì)于未知事物、未知的事物,他們也會(huì)因此而感到恐懼怕,產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,導(dǎo)致成績下滑。
那些沒有掌握學(xué)習(xí)方法的孩子,會(huì)將很大的壓力,轉(zhuǎn)而采用各種各樣的逃避的方式來對(duì)抗,比如曠課、逃學(xué)等,而且對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生厭惡感。
到底什么是厭學(xué)?
“厭學(xué)”這個(gè)詞,是一種消極心理暗示,因?yàn)橄麡O的自我評(píng)價(jià)會(huì)給孩子帶來消極的心理暗示,所以,要想讓孩子恢復(fù)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,首先要讓孩子認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是他自己的事情。
家長可以在孩子面前適當(dāng)?shù)厥救?裝作自己是個(gè)大度的人。
我會(huì)跟孩子提到我以前和他聊天的一些趣事,這也是一種鼓勵(lì),讓孩子感到高興的積極的心理暗示。
2、給孩子成就感
我認(rèn)為對(duì)一個(gè)孩子來說,哪怕他學(xué)習(xí)成績不好,但是他還是有自己的優(yōu)點(diǎn)的。比如,他善良,有愛心,孝順父母,尊敬師長,有正義感。
我的這種改變是正向的,給了孩子信心,讓他越來越好。
3、注意給孩子一個(gè)認(rèn)可
孩子進(jìn)入叛逆期,更需要家長的肯定,因?yàn)檫@時(shí)候的孩子已經(jīng)有了獨(dú)立的思想,他們會(huì)覺得自己已經(jīng)長大了,不需要父母插手自己的生活。
如果這時(shí)候,家長依然整天盯著孩子的成績,時(shí)時(shí)刻刻提醒孩子的缺點(diǎn),就會(huì)讓孩子感覺到很壓抑。
就像是在孩子叛逆期的時(shí)候,孩子會(huì)感覺到極度疲憊,而且疲憊之后還會(huì)產(chǎn)生一種煩躁的心理。這個(gè)時(shí)候,家長對(duì)孩子的否定,就會(huì)讓孩子感覺到對(duì)家長的不認(rèn)可。
因?yàn)橹挥泻⒆痈杏X到自己的價(jià)值,他的行為才有意義。比如,一個(gè)孩子雖然成績很差,但是他也很愛他的家長。因?yàn)橛羞@樣的家長,才能夠相信他的孩子。
因?yàn)槌煽儾缓?他也會(huì)懷疑自己,孩子感覺不到家長對(duì)他的信任,就會(huì)感受不到家長對(duì)他的支持,就會(huì)產(chǎn)生一種孤獨(dú)感,他會(huì)認(rèn)為,他成績不好,是因?yàn)樽约旱某煽儾缓谩?/p>
這樣的孩子在家庭中,就會(huì)形成他認(rèn)為自己的價(jià)值,認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料,才會(huì)讓父母失望。就會(huì)不愿意學(xué)習(xí),認(rèn)為自己是不行的。
我總是認(rèn)為,他的成績不好,就是因?yàn)樽约簺]有用對(duì)待過他,他沒有理解父母的苦心。
只有當(dāng)父母走進(jìn)孩子的世界,給予他無條件的愛,當(dāng)他的世界里充滿了安全感,就會(huì)獲得足夠的安全感,就會(huì)有力量和勇氣去面對(duì)他遇到的一切。
有時(shí)候,父母的焦慮就是孩子的“黃昏焦慮癥”。
這種焦慮,無意識(shí)的帶著對(duì)孩子未來的迷茫,夫妻關(guān)系緊張,孩子的情緒也會(huì)不好。
我曾經(jīng)讀過書《一個(gè)普通的父親和孩子》中的一個(gè)觀點(diǎn),“孩子的成長,不是他的問題,而是一個(gè)父母的問題”。
我要告訴你,一個(gè)人的存在,只是陪伴孩子成長的一個(gè)途徑。
