重慶上學(xué)需要隔離不需要隔離,你覺得,那你又在鬧什么呢?
這兩天,上海市感染了全國人民的醫(yī)務(wù)人員,他們不被隔離,隔離期間需要隔離,他們?yōu)槭裁捶且綦x呢?
而關(guān)于這些新聞,我們昨天就會(huì)撰文討論。
孩子不上學(xué)、休學(xué)、輟學(xué)在家每天都是黑白顛倒的在玩游戲，完全不學(xué)習(xí)，怎樣讓孩子順利重返學(xué)校愛上學(xué)習(xí)呢？
第一步、家長的認(rèn)知觀念，穩(wěn)定自己的情緒與能量場，提升溝通技巧來引導(dǎo)孩子；
第二步、糾正孩子的作息，運(yùn)動(dòng)，飲食，同時(shí)合理使用網(wǎng)絡(luò)的界限；
第三步、幫孩子做好心理建設(shè)，消除面對(duì)學(xué)習(xí)等焦慮情緒，讓孩子以良好的心態(tài)重返學(xué)校；
第四步、讓孩子開始看書或上補(bǔ)習(xí)班，提前適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)；
第五步、和學(xué)校的老師做好溝通，請(qǐng)求老師幫助引導(dǎo)孩子對(duì)班級(jí)的歸屬感與榮譽(yù)感等；
第六步、孩子重返學(xué)校后，如何引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣等。
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因?yàn)榇蠹叶疾辉谖錆h,所以我們可以對(duì)武漢的疫情防控大局進(jìn)行更好的理解和關(guān)注。
從全國來看,武漢地區(qū)隔離過,并且對(duì)抗疫仍有較高的要求,可謂是難得的機(jī)遇。
作為一名在校中學(xué)生的家長,我也覺得能給出一些對(duì)武漢周邊人群的思考。
雖然今年疫情有所好轉(zhuǎn),但是需要隔離的時(shí)間段和范圍又不同,學(xué)校推遲開學(xué),疫情的影響又在很大程度上影響我們所在城市的安定。
所以,對(duì)于武漢疫情當(dāng)前的疫情形勢(shì),我們需要思考和把握住一些關(guān)鍵點(diǎn),比如如何保證自己的身體健康、如何利用這個(gè)特殊時(shí)期保護(hù)自己免于災(zāi)難、守護(hù)自己。
那今天在這里,我們可以用3個(gè)方面來幫助孩子。
首先,理解和接納自己。
為了孩子,我們要先同理,再反思自身。
尤其是對(duì)于大多數(shù)父母來說,我們也會(huì)擔(dān)心自己的教育方式出現(xiàn)問題,但是如果不反思,又何嘗不是不知道和孩子好好溝通呢?孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,有自己的思想,而且不是家長所有的復(fù)制品。
父母應(yīng)該了解自己的孩子,知道他現(xiàn)在最需要什么,對(duì)孩子的未來有哪些期望,然后跟孩子溝通,了解他當(dāng)前的學(xué)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r,讓孩子明白現(xiàn)在的每一件事情,都是在向內(nèi)探索。
當(dāng)家長能跟孩子一起探討出合理的目標(biāo)之后,才能更好地引導(dǎo)孩子制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,讓孩子從內(nèi)心減少對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼心理,更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí),而不是為了完成父母的任務(wù)而去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
畢竟學(xué)習(xí)這件事情,不是一件容易的事情,所以希望孩子能夠自己掌控自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,努力去完成,父母能做的,就是通過了解孩子的需求,幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀。
3. 學(xué)習(xí)中要有獨(dú)立思考的能力
只有孩子有獨(dú)立思考的能力,才能夠去進(jìn)行更加深入的思考,有自己獨(dú)特的想法,這樣也能夠有效地培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。
而不是一味地依靠父母,這種機(jī)械式的付出不叫做真正的成長,只是父母們將自己的壓力加在孩子身上,讓他們沒有自我成長的意識(shí)。
總而言之,在這種環(huán)境中成長的孩子,內(nèi)心也會(huì)逐漸地變得缺乏自信,缺乏獨(dú)立思考的能力,而這種失去和成長就意味著可能會(huì)發(fā)生一些問題。
作為家長,要不斷地自我提升,不斷地學(xué)習(xí),跟上孩子成長的步伐,要用自己的行為去影響孩子,不要盲目地要求孩子跟著自己的步伐,而是要用自己的行為去影響孩子。
教育引導(dǎo)孩子,家長要學(xué)會(huì)控制情緒
孩子的成長過程中難免會(huì)犯錯(cuò),尤其是在青春期的時(shí)候,家長們更要懂得如何控制好自己的情緒,這樣才能給孩子做好引導(dǎo),才能讓他們學(xué)會(huì)面對(duì)錯(cuò)誤,學(xué)會(huì)思考。
現(xiàn)在很多家長都喜歡利用工作,在單位處理問題,或者在教育孩子的過程中不計(jì)小問題,將自己的情緒發(fā)泄在孩子身上,認(rèn)為只要是孩子做錯(cuò)了事情,就應(yīng)該嚴(yán)厲批評(píng),并且批評(píng)孩子,否則孩子就會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生恐懼心理,不敢面對(duì)家長,自然會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生隔閡。
如果孩子沒有意識(shí)到錯(cuò)誤,而家長沒有及時(shí)糾正,這會(huì)讓孩子越來越不聽話,還會(huì)給孩子的成長帶來負(fù)面影響。家長們應(yīng)該讓自己變得越來越好,對(duì)于這種錯(cuò)誤行為選擇,要以積極的心態(tài)面對(duì),面對(duì)。
三、親子溝通不暢的原因
1、孩子有暴力傾向
家長在孩子的成長過程中,在教育孩子時(shí)如果采用了暴力教育的方式,就會(huì)給孩子帶來嚴(yán)重的影響,孩子會(huì)認(rèn)為,通過暴力解決問題可以解決問題,從而導(dǎo)致孩子沒有責(zé)任感,在長大后也會(huì)出現(xiàn)暴力傾向。
2、孩子沒有自我約束
家長們?cè)诤⒆舆€未出生時(shí),就讓孩子養(yǎng)成了不好的習(xí)慣,而這種習(xí)慣會(huì)對(duì)孩子的成長產(chǎn)生很大的影響。孩子會(huì)認(rèn)為自己是沒有自制力的,所以就會(huì)更加的放縱自己,很容易養(yǎng)成壞習(xí)慣。
3、家長的影響
家長是孩子最早的老師,孩子在成長的過程中,如果出現(xiàn)了家長在日常生活中出現(xiàn)的行為問題,那么孩子也會(huì)模仿家長的行為,這對(duì)于孩子的成長是沒有任何的幫助的。所以,家長在教育孩子的時(shí)候,如果有暴力行為出現(xiàn)的話,那么一定要引起家長的重視,及時(shí)的改正孩子的不良習(xí)慣。
家長的言傳身教對(duì)孩子的影響是非常大的,家長的這種行為習(xí)慣,那么也會(huì)給孩子造成孩子不好的行為習(xí)慣,
所以,家長在教育孩子的時(shí)候,一定要注意自己的言行舉止。如果家長總是暴力行為出現(xiàn)的話,那么孩子也會(huì)學(xué)會(huì)模仿這樣的行為,所以,家長一定要以身作則,這樣才能潛移默化的教育孩子,讓孩子健康成長。
那么你覺得家長在教育孩子的時(shí)候有什么樣的方式?你覺得家長教育孩子的時(shí)候有哪些方式方法呢?歡迎留言分享。
