中度抑郁癥三年能生孩子嗎?
小亮是個(gè)男孩子,很優(yōu)秀,在小學(xué)成績(jī)一直不錯(cuò),是班里的尖子生,平時(shí)學(xué)習(xí)非常刻苦,小亮的爸爸是一個(gè)特別容易發(fā)火的人,每次發(fā)脾氣的時(shí)候,小亮爸爸就會(huì)忍不住大吼大叫,孩子有時(shí)也會(huì)嚇一跳,他說(shuō):“我從來(lái)沒(méi)有不學(xué)習(xí),憑什么一下子就要你跟我對(duì)著來(lái)?”
小亮說(shuō):“我從來(lái)沒(méi)有!”小亮爸爸媽媽說(shuō):“還是要看學(xué)習(xí)好,學(xué)習(xí)好的才配擁有美好的未來(lái)。”小亮卻說(shuō):“我想上名校,但是我的大學(xué)在讀,我不想進(jìn)去上名校。”
孩子患有抑郁，雙向情感障礙\狂燥癥等心理問(wèn)題，家長(zhǎng)不能只是無(wú)條件接納與靠藥物來(lái)控制改善，更需要同時(shí)做到以下幾部分，才能更好地幫孩子改善：
第一點(diǎn)、孩子要正常的作息，是精氣神保障；
第二點(diǎn)、孩子要正常的飲食，是身體營(yíng)養(yǎng)保障；
第三點(diǎn)、孩子要正常的運(yùn)動(dòng)，生命在于運(yùn)動(dòng)；
第四點(diǎn)、良好的家庭氛圍，是全家人情緒穩(wěn)定的保障；
第五點(diǎn)，讓孩子有邊界地使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，減少孩子受網(wǎng)絡(luò)毀三觀的游戲、視頻、小說(shuō)等影響從而加重心理問(wèn)題。
以上五點(diǎn)是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，也是孩子能否改善抑郁\雙向情感障礙\狂燥癥的重要組成部分，家長(zhǎng)你認(rèn)可嗎？
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小亮父母說(shuō):“你想上個(gè)大學(xué),但是你到底想上什么大學(xué)?”孩子們不服氣:“學(xué)習(xí)好的人才有前途,學(xué)習(xí)不好的人才沒(méi)有未來(lái)。”家長(zhǎng)們說(shuō):“這兩者之間怎么變成這樣了?你們都是騙人的!”孩子們說(shuō):“那我考不上大學(xué)怎么辦?”
小亮亮亮說(shuō):“不想上大學(xué),也不想上了,我想退學(xué)。”小亮父母說(shuō):“你說(shuō)什么,你就學(xué)什么,你不想上了,就當(dāng)你沒(méi)文化的時(shí)候,你就會(huì)過(guò)得好一點(diǎn)。你想學(xué)嗎?你想考不上大學(xué),那就去當(dāng)農(nóng)民工。”
小亮亮亮說(shuō):“我想上學(xué),因?yàn)槲覍?duì)將來(lái)有希望,我想去農(nóng)村去看一看。”小亮父母說(shuō):“上學(xué)就像是做生意,讀書(shū)也是為了就業(yè)。如果你不好好學(xué)習(xí),以后你就掃大街吧。”小亮來(lái)到工地找了一份工作,有一天老板說(shuō):“我去工地打工!”小亮說(shuō)了一句:“你就是吃屎!”老板說(shuō):“你就是吃屎!”小亮說(shuō):“我就這樣。”工作是生活的一部分,但也是學(xué)習(xí)的一部分。他希望這份工作可以給他繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心,將來(lái)能成為一名優(yōu)秀的程序員,將來(lái)也能成為一名優(yōu)秀的廠工。
小亮來(lái)到了工廠,他認(rèn)識(shí)了一名工人,他和同事們一起生產(chǎn)的時(shí)候,他對(duì)工人說(shuō):“你是怎么工作的?我問(wèn)你們,你們就回答說(shuō),當(dāng)初你們不愿意,現(xiàn)在還是好好學(xué)習(xí),不要想以后的事情。”小亮說(shuō):“不知道,我都不知道。我可以先去打工,等到時(shí)候再慢慢就能考上大學(xué)。”
在工廠,他拿到了工資,有了積蓄,小亮回家,父母過(guò)上了和睦的日子,一家人再也沒(méi)有了爭(zhēng)吵。
父親說(shuō):“看到你現(xiàn)在的樣子,我非常心疼。你是因?yàn)楣ぷ餍量?才選擇不辛苦工作。但是我更希望你在步入社會(huì)前能多看到那些拼命工作的人,他們所到之處都是光明磊落的。”
而小亮也因此對(duì)他的父親充滿了感激之情,他告訴父親:“我相信你一定會(huì)努力,但是我一定不會(huì)放棄。我只希望你能過(guò)得快樂(lè),我希望你能在快樂(lè)的年紀(jì)感到幸福,而不是現(xiàn)在和別人一起,做最好的自己。”
我們通過(guò)這個(gè)故事可以看到,其實(shí)孩子的性格與家長(zhǎng)的教育是離不開(kāi)關(guān)系的。
孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)犯錯(cuò)誤,在父母這里是極少犯錯(cuò)誤的,所以我們要看到孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的一些錯(cuò)誤,并加以正確引導(dǎo)。當(dāng)孩子出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題時(shí),家長(zhǎng)首先要考慮到孩子的心理因素,而不是一味地去責(zé)罵孩子。
其實(shí),我們應(yīng)該站在孩子的角度去看待孩子的問(wèn)題,
而不是想當(dāng)然地來(lái)指責(zé)孩子,甚至用武力來(lái)強(qiáng)迫孩子改正錯(cuò)誤。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí),我們需要先理解孩子,為什么會(huì)犯錯(cuò)誤,然后才能更好地解決問(wèn)題。
2.傾聽(tīng)孩子的心聲
很多家長(zhǎng)喜歡奉行“棍棒下面出孝子”的教育方式,雖然認(rèn)為自己很疼愛(ài)孩子,但是一味地順著孩子,這種教育方式會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響。
在孩子犯錯(cuò)時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)該先聽(tīng)孩子的解釋,而不是直接去責(zé)罵孩子。
每一個(gè)孩子都有自己的思想,家長(zhǎng)應(yīng)該給予尊重,耐心地傾聽(tīng)孩子的想法,傾聽(tīng)孩子的心聲。
