田田和大魚在田田的童年不上學了。他們的父母忙于農活,晚上回到家只知道打罵孩子,打罵孩子。他們作為家里的長輩,逢年過節,一般是不言不語的“孩子”出沒。父母再忙,也不忍心把兒子拉扯長大,只好請“白白”的爺爺奶奶照顧。留守兒童、單親家庭的孩子都不上學,只好到網絡游戲里尋求同伴的支持。
“這些孩子中,我們也接觸過不少,他們有的是留守兒童,有的是貧困家庭,有的是高知家庭。”在胡紅看來,這些孩子都很聰明,卻缺乏上進心,缺乏學習的動力。
他們中的大多數人都有心理障礙,比如有的是抑郁癥,有的是雙相情感障礙,還有一種重度精神分裂癥。他們都是因為不愿意學習、成績不好而休學在家,然后家長又把他們送到特殊學校去,當孩子不愿意學習的時候,家長又把他們送到特殊學校去。這些孩子每天要接受特殊教育、接受特殊教育,還要接受物理、化學、生物等方面的教育,每天都在教室里上課。
孩子不上學、休學、輟學在家每天都是黑白顛倒的在玩游戲，完全不學習，怎樣讓孩子順利重返學校愛上學習呢？
第一步、家長的認知觀念，穩定自己的情緒與能量場，提升溝通技巧來引導孩子；
第二步、糾正孩子的作息，運動，飲食，同時合理使用網絡的界限；
第三步、幫孩子做好心理建設，消除面對學習等焦慮情緒，讓孩子以良好的心態重返學校；
第四步、讓孩子開始看書或上補習班，提前適應學校的學習狀態；
第五步、和學校的老師做好溝通，請求老師幫助引導孩子對班級的歸屬感與榮譽感等；
第六步、孩子重返學校后，如何引導孩子的學習目標，學習動力，學習興趣等。
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隨著年級的增高,孩子們對學習越來越沒興趣,家長也越來越焦慮。胡紅的孩子今年初一,在當地的一所重點中學上初中,由于中考成績優異,孩子進入重點班。但是胡紅跟孩子說,初中和高中學習需要花時間去補課,補課的效果是一樣的。她向孩子提了幾個要求,孩子答應了。就是中考完畢之后,要跟孩子一起去外地打工,如果中考成績太差,孩子的暑假都會給她送回學校。孩子回來以后,她立刻給孩子做了思想工作,告訴孩子如果不想讀書將來只能去工地打工,這樣他們就可以跟著自己的父親去工地打工了。讓孩子明白了,如果不讀書,就只能靠父母的勞動。
這兩個孩子在選擇了輟學的初衷,不過是遇到了挫折,在面對困難時選擇了逃避。這讓他們在面對困難時沒有選擇了退縮,反而變得更加努力。后來,他們成功地考上了自己理想的學校。這個故事告訴我們,只要父母真心實意地用愛去教育孩子,孩子是能夠理解并且接受的。
3.多與孩子進行溝通
“我說了這么多,你還不聽嗎?”
“聽我的,我都是為你好!”
“聽我的,再不聽話,我就不要你了!”
“聽我的,再叛逆,我就打你!”
這些話表面上看起來是父母和孩子之間的溝通出現了問題,但實際上卻是父母用自己的觀念,來和孩子溝通。父母的每一句話,都在孩子的眼中看來都是命令,是控制,都是命令,都是要求,都是命令。
雖然,出發點是好的,可是在孩子的心里,父母的一言一行,都會影響到孩子,特別是在青春期的時候,父母要做出改變,改變自己,幫助孩子變成更好的人。
不要和青春期的孩子較勁,這場硬仗,贏了就得償所愿。
只要用心去對待孩子,跟孩子進行有效溝通,多關心孩子的生活,他們就會慢慢地改掉愛玩手機的毛病。
