浩浩沉迷游戲不讓玩砸電視,手機(jī)被砸后,無奈被父母送到了某國學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí),這一學(xué)習(xí)就被稱為“雷電法王”。
2018年,彥女士說她的小兒子鑫鑫(化名)因?yàn)槌撩允謾C(jī),成績(jī)下滑到輟學(xué)在家。母親洪明嚴(yán)苛的管教讓他覺得“好好教訓(xùn)”一下,又怕失控的手機(jī)給鑫鑫造成不良影響,還是選擇了用手機(jī)控制。
然而,鑫鑫為此產(chǎn)生了嚴(yán)重的情緒沖突,情緒激動(dòng)、拒絕吃飯、游戲時(shí)甚至用“絕食”進(jìn)行威脅。
目前在幫孩子戒除網(wǎng)癮的方法，基本上只有三大類，父母你會(huì)選哪一類？
第一類：很多機(jī)構(gòu)與心理咨詢師講要無條件接納孩子自由用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)是孩子活著唯一寄托，等孩子玩夠自然不會(huì)玩了，這是屬于放任溺愛型。
第二類、送孩子去叛逆封閉網(wǎng)癮學(xué)校：3-12個(gè)月不等，而費(fèi)用基本上是4-20萬，但孩子從封閉學(xué)?；貋碓俅纬撩跃W(wǎng)絡(luò)機(jī)率過90%，這是屬于專制獨(dú)裁型。
第三類、幫孩子建立手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)則：讓孩子在正常上學(xué)，正常完作業(yè)，正常作息，正常晚上交出手機(jī)的前提下，有界限的合理的使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，這也是左養(yǎng)右學(xué)教育賴頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來經(jīng)驗(yàn)的建議方案，這是屬于民主智慧型。
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看到這里,作為家長(zhǎng)的張女士也非常自責(zé)和愧疚,于是她想了一招,并提議“獎(jiǎng)勵(lì)孩子看15分鐘電視”。
結(jié)果鑫鑫卻大哭著反駁道:“不限制,不限制,不限制!”
看到這一變化,張女士哭著說:“這真的是好事,鑫鑫身上再也沒有類似于傷疤的地方了,我覺得孩子真的是長(zhǎng)大了?！?/p>
生活中這樣的例子比比皆是,作為家長(zhǎng)一定要多留心觀察孩子,及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的變化,做出積極的引導(dǎo)。
一、孩子總是“宅”在家中,對(duì)孩子的影響
為什么孩子會(huì)喜歡宅在家里?
因?yàn)槲覀兛偸菚?huì)在家里“宅”下來,難免會(huì)受到環(huán)境的影響,而孩子的活動(dòng)又是多種多樣,因?yàn)樵谑覂?nèi)活動(dòng),更容易受到環(huán)境的影響。如果在家里活動(dòng),會(huì)導(dǎo)致孩子興奮,難以平復(fù)心情,進(jìn)而影響到孩子的學(xué)習(xí)效率。
就像開頭說的那位爸爸,當(dāng)孩子因?yàn)闆]有帶玩具而心情低落的時(shí)候,你沒忍住吼了他,那么他不但會(huì)失去對(duì)自己的信任,還會(huì)失去對(duì)你的依賴感,產(chǎn)生對(duì)你的不信任。
相反,如果孩子在一個(gè)整潔有序的環(huán)境中,他會(huì)覺得自己的行為是非常有秩序的,而且不會(huì)受到父母的隨意干擾。
父母對(duì)于孩子的教育不僅僅是給孩子提供物質(zhì)上的滿足,還要讓孩子從小養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。
家長(zhǎng)需要在家里給孩子制定一個(gè)規(guī)則,如果孩子違反了規(guī)則,那么就要受到相應(yīng)的懲罰,這樣才能讓孩子真正的知道遵守規(guī)則的重要性。
2、引導(dǎo)孩子獲得成就感
當(dāng)孩子把家庭作業(yè)做完了,家長(zhǎng)可以獎(jiǎng)勵(lì)孩子玩十分鐘手機(jī),或者是做幾張?jiān)嚲怼?/p>
然而這種獎(jiǎng)勵(lì)的方式只是短期內(nèi)的,并不能長(zhǎng)久,在長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)生活中,“成就感”比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要。
如果孩子付出了努力,但結(jié)果卻沒有得到預(yù)期的結(jié)果,那么家長(zhǎng)也可以用這種方式引導(dǎo)孩子獲得成就感。
在學(xué)習(xí)中,孩子能獲得成就感的方式是多種多樣的,如果孩子付出了努力,就說明孩子的能力可以提升,這時(shí)家長(zhǎng)也可以進(jìn)行鼓勵(lì),激發(fā)孩子的潛能,讓孩子更加努力。
3、對(duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì),要及時(shí)兌現(xiàn)
很多孩子對(duì)待學(xué)習(xí)都是盲目的,那些完成得好的孩子都是通過自己努力得到的,而我們?cè)绞亲尯⒆尤ネ瓿伤麄?他們反而越容易出錯(cuò),這樣的情況在每個(gè)孩子身上都會(huì)有,家長(zhǎng)也無法控制,所以家長(zhǎng)可以通過獎(jiǎng)勵(lì)的方式來讓孩子在完成任務(wù)的過程中,得到成就感,同時(shí)也能提升孩子的學(xué)習(xí)積極性。
所以家長(zhǎng)在獎(jiǎng)勵(lì)孩子的時(shí)候,也要把握好這個(gè)度,因?yàn)楠?jiǎng)品一旦變成了孩子的東西,那么就會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)興趣,這對(duì)于孩子來說,并不是一件好事。
獎(jiǎng)勵(lì)不只是父母對(duì)孩子的一種認(rèn)可,更是孩子對(duì)于自己的一種激勵(lì)
只有把握好孩子的這個(gè)度,才能讓孩子做到真正的棒,才不會(huì)讓孩子變成了有沒有獎(jiǎng)品的“提線木偶”,否則家長(zhǎng)會(huì)給孩子造成非常大的心理陰影,很難受長(zhǎng)久。
結(jié)語
如果孩子總是被獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)孩子的成長(zhǎng)有哪些不利的影響?
希望各位家長(zhǎng)可以理性對(duì)待,及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。
對(duì)孩子物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),會(huì)讓孩子變成一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)充滿變味的人,作為家長(zhǎng),我們應(yīng)該做的不是直接獎(jiǎng)勵(lì)孩子物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),而是要多關(guān)注孩子的行為,多和孩子一起參與到行動(dòng)中,讓孩子知道,只有付出才能獲得獎(jiǎng)勵(lì),才能獲得成功,只有付出才會(huì)有收獲。
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