父母玩手機(jī)孩子出事的視頻
手機(jī)可以說(shuō)是許多父母童年的“回憶”。
現(xiàn)如今,手機(jī)成了現(xiàn)代人最必不可少的消遣工具,幾乎人手一部,而人手一部,甚至吃飯的時(shí)候玩,睡覺(jué)的時(shí)候玩,走路的時(shí)候玩,坐在地上玩,什么都不玩。
目前在幫孩子戒除網(wǎng)癮的方法，基本上只有三大類(lèi)，父母你會(huì)選哪一類(lèi)？
第一類(lèi)：很多機(jī)構(gòu)與心理咨詢師講要無(wú)條件接納孩子自由用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)是孩子活著唯一寄托，等孩子玩夠自然不會(huì)玩了，這是屬于放任溺愛(ài)型。
第二類(lèi)、送孩子去叛逆封閉網(wǎng)癮學(xué)校：3-12個(gè)月不等，而費(fèi)用基本上是4-20萬(wàn)，但孩子從封閉學(xué)校回來(lái)再次沉迷網(wǎng)絡(luò)機(jī)率過(guò)90%，這是屬于專(zhuān)制獨(dú)裁型。
第三類(lèi)、幫孩子建立手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)則：讓孩子在正常上學(xué)，正常完作業(yè)，正常作息，正常晚上交出手機(jī)的前提下，有界限的合理的使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，這也是左養(yǎng)右學(xué)教育賴(lài)頌強(qiáng)團(tuán)隊(duì)14年來(lái)經(jīng)驗(yàn)的建議方案，這是屬于民主智慧型。
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一旦孩子玩手機(jī)上癮,父母可是有求必應(yīng),甚至?xí)o他們的身體健康造成傷害。
俗話說(shuō)得好:手機(jī)讓人變壞。
有的父母認(rèn)為,孩子之前我還小,我沒(méi)什么大礙,但現(xiàn)在我都喊你要玩手機(jī),怎么辦?
孩子的手機(jī)沒(méi)收了,孩子可以立馬停止哭鬧,但是你要是更加狠心,可能會(huì)迫使孩子做出更加激烈的反抗。
有人曾把孩子手機(jī)沒(méi)收,說(shuō)只要孩子不哭、不鬧,把手機(jī)給他玩,其他什么都不做。
在手機(jī)的問(wèn)題上,是如此簡(jiǎn)單。
對(duì)手機(jī)如此癡迷,孩子能不迷戀嗎?
其實(shí)并不是。
很多人都知道,手機(jī)只是一個(gè)通訊工具,方便了我們生活,聯(lián)絡(luò)感情,可是卻會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響。
如果不讓孩子接觸手機(jī),孩子又怎么能控制自己的行為?
家長(zhǎng)不可能時(shí)刻都盯著孩子,因?yàn)楦改甘呛⒆幼钣H密的人,一旦離開(kāi)了父母,孩子又會(huì)感到被冷落。
所以家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)娜マD(zhuǎn)移孩子的注意力,多帶孩子到戶外活動(dòng),來(lái)避免孩子對(duì)手機(jī)的依賴(lài)。
3、手機(jī)不是“洪水猛獸”,你可以教會(huì)孩子自律
其實(shí)孩子都缺乏自律能力,更缺乏的是家長(zhǎng)的引導(dǎo)。
就像前不久熱播的《小歡喜》中,季楊楊楊楊的父母對(duì)他采取的是類(lèi)似的教育方式,導(dǎo)致他學(xué)習(xí)成績(jī)下降。
即便他每天按時(shí)完成作業(yè),考試成績(jī)也只有三科,考好考?jí)摹?/p>
在父母的眼中,只有成績(jī)好的孩子才是最棒的,如果他不努力,就要輸給別人。
但是,除了成績(jī)好才是最棒的,有很多家長(zhǎng)卻忽略了這個(gè)環(huán)節(jié)。
他們將孩子的時(shí)間安排得滿滿的,會(huì)給孩子很大的壓力。
沒(méi)有建立一個(gè)合理的作息安排,孩子在娛樂(lè)和學(xué)習(xí)之間沒(méi)有“平衡”。
這也是造成“孩子學(xué)習(xí)很努力,可成績(jī)就是上不去”的原因。
在學(xué)習(xí)上沒(méi)有系統(tǒng)明確的目標(biāo),孩子就會(huì)變得很累,時(shí)間久了,孩子就會(huì)變得很累。
家長(zhǎng)看不到孩子在這方面的努力和付出,更看不到孩子背后的努力,當(dāng)孩子的能力沒(méi)有被看到,這個(gè)時(shí)候,孩子的成績(jī)已經(jīng)不重要了,只有提升了能力才會(huì)提高。
學(xué)習(xí)是終身的,
家長(zhǎng)永遠(yuǎn)無(wú)法抵達(dá),
但是我們能做的就是培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)上的專(zhuān)注力、自制力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓孩子真正做到自主學(xué)習(xí)。
3、學(xué)習(xí)是終身的
家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)區(qū)分孩子的學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣和目標(biāo)。
心理學(xué)家威廉·詹姆斯說(shuō):“人的本性就是趨利避害,尋求舒適,消除人性的弱點(diǎn),代價(jià)就是恐懼和恐懼。”
試想一個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中,如果沒(méi)有目標(biāo)感和使命感,那么他很可能會(huì)隨波逐流,迷失在被家長(zhǎng)催促的環(huán)境中。
家長(zhǎng)該如何培養(yǎng)孩子有目標(biāo)感和使命感呢?
首先,讓孩子做什么事情都有目標(biāo)。
家長(zhǎng)可以跟孩子約定,什么時(shí)間段是學(xué)習(xí)的時(shí)間,什么時(shí)間段是玩的時(shí)間,幾點(diǎn)鐘是洗漱的時(shí)間,幾點(diǎn)鐘是吃飯的時(shí)間,幾點(diǎn)鐘是睡覺(jué)的時(shí)間……………
家長(zhǎng)可以把這些事情打印出來(lái),貼在家里醒目位置,時(shí)時(shí)刻刻提醒孩子,讓他時(shí)時(shí)刻刻都能看到。
這樣孩子就能夠慢慢地養(yǎng)成有目標(biāo)感、有使命感和責(zé)任感的好習(xí)慣。
在心理學(xué)家馬里蘭·巴甫洛夫的條件反射理論中,人的認(rèn)知——渴求的狀態(tài)與行為總是密切相關(guān)。
當(dāng)孩子出現(xiàn)行為不端或沒(méi)完成某些任務(wù),就會(huì)受到他人的批評(píng),受到懲罰,這會(huì)使他不斷地形成一種自我暗示:我不夠好,我不行,我沒(méi)辦法完成任務(wù)。
他就會(huì)出現(xiàn)反復(fù)受到消極暗示的情況,在潛意識(shí)里就會(huì)形成了自己的一種無(wú)能感。
而當(dāng)孩子把不好的感受,都?xì)w咎于別人身上,那么孩子就會(huì)形成一種“習(xí)得性無(wú)助”,會(huì)覺(jué)得自己不夠好,不值得被愛(ài),會(huì)不想努力去維持現(xiàn)狀,就會(huì)覺(jué)得自己做什么都不行,認(rèn)為自己做什么都錯(cuò)。
