隱形輟學，是指學生人在學校心不在學校，或者是人也長期不在學校的現象。此現象產生的原因是多方面的，既有家庭原因，也有社會原因，還有立法方面的原因。
家庭原因
家長外出務工，孩子便留守，自然缺乏父母的關愛，缺乏在學習上的督促，于是從小學到初中，孩子都處于無人看管的狀態。甚至到初中階段，很多學生長期離校，流連于酒吧、網吧等娛樂場所，沾染社會不良習氣，更是與輟學無異了。而父母未能采用積極、有效方式溝通勸返，甚至加重未成年人的逆反、厭學情緒，最終導致上述未成年人輟學離校。
立法原因
立法缺失，學校有時“束手無策”。目前立法上未明確約束“隱性輟學”行為，致使相關行為得不到有效防控。義務教育法、未成年人保護法中都明確規定了未成年人享有接受義務教育的權利，但對于學生無故逃學的現象并沒有提供可具體執行的管理措施。
學校和老師、教育部門監管困難，個別教育行政部門“放任自流”。個別地區教育行政部門疏于管控且未出臺有效管控舉措，如有的地方教育部門、鄉鎮未建立流失學生檔案，僅依靠學籍掌握學生是否輟學，導致掛學籍的“隱性輟學”現象未被及時發現，喪失了對學生進行勸返的最佳時間。隱性輟學”學生重返校園困難重重。一方面，會遭遇同校家長“抵制”。部分家長會以家委會名義給學校施壓，抵制部分“隱性輟學”學生返校，造成這些學生難以順利返校。
社會原因
一方面農村地區老師本身就嚴重不足，根本留不住優秀的老師，于是在學生在鄉村地區既得不到父母的陪伴，又得不到優秀老師的悉心教育，就非常容易走上輟學的道路；而另一方面，農村父母因為經濟條件不足，附近找不到好工作，不得不外出打工，在大城市里又沒有經濟實力讓孩子在大城市里上學，于是孩子只能留守。
綜合上述原因，導致農村隱性輟學的現象越來越現象，它是繼留守兒童問題之后農村比較嚴重的問題。
很多未成年人真正輟學現象發生前，往往都會有一段“隱性輟學”期，而這期間是對未成年人進行思想教育、觀念重塑的關鍵期，為了徹底根治“隱性輟學”問題，依法監督，保障權益，對輟學學生進行教育、勸返；明確職責，合力推進，明確各個相關部門的職責，合力控制輟學現象；與此同時加強宣傳，積極引導。例如引導父母回鄉打工，回鄉創業，甚至回鄉陪讀。
